初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略

王大安

摘 要：在我國的初中教育中，英語課程一直是學(xué)生最難學(xué)習(xí)和掌握的課程之一，而教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，采用的教學(xué)方式也不甚科學(xué)，造成很多學(xué)生英語成績無法提高，因此學(xué)校和教師需要采用全新的方式進(jìn)行教學(xué)。本文主要分析了初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入要求，并針對初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略進(jìn)行研究和探討，以期營造出良好的英語教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，提高英語學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：初中；英語教學(xué)；課堂導(dǎo)入

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師采用的是灌輸式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在沉重且乏味的學(xué)習(xí)環(huán)境中，難以提起學(xué)生興趣，也因此導(dǎo)致學(xué)生無法提高學(xué)習(xí)效率，因此英語教師要注重英語教學(xué)方法的運(yùn)用。良好的課堂導(dǎo)入能夠充分營造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極注重的參與到英語學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。

一、初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入要求

課堂導(dǎo)入是整節(jié)課的首要環(huán)節(jié)，良好的課堂導(dǎo)入能夠讓學(xué)生在一整節(jié)課中都能夠保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效率。教師進(jìn)行一次成功的課堂導(dǎo)入，需要做到以下要求。

（一）活躍課堂氣氛。初中生都埋沒在沉重的學(xué)業(yè)中，因此教師在導(dǎo)入時要注重趣味性，一舉抓住學(xué)生的注意力。學(xué)生只有在輕松愉悅的環(huán)境中，才能夠提高教學(xué)效率，因此教師在上課時要注意利用語言的活力、行為的煽動力以及熱情奔放的態(tài)度進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到課堂并不是那么壓抑和嚴(yán)肅，從而才能夠有效提高學(xué)習(xí)興趣。

（二）注重學(xué)生需求。一般教師都要在不同的班級進(jìn)行教學(xué)，面對的是不同的學(xué)生和不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度，因此教師要注意根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行課堂導(dǎo)入。不同班級的學(xué)習(xí)有不同的性格特點(diǎn)，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，找到學(xué)生的需求，從而設(shè)計(jì)出最合適的課堂導(dǎo)入。教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時，要注重教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠快速及時的了解到該堂課的重點(diǎn)，并做好準(zhǔn)備。

（三）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)問題。能夠吸引學(xué)生注意和提高學(xué)生興趣的有效方法之一便是通過創(chuàng)設(shè)問題的方式，教師通過設(shè)計(jì)相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提高學(xué)生的思維能力。英語教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生向著學(xué)習(xí)目標(biāo)的方向進(jìn)行思考，并要求學(xué)生坦陳自己的看法，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維。

二、初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略

課堂導(dǎo)入在一堂課中具有很重要的作用，然而如何成功的進(jìn)行課堂導(dǎo)入成為英語教師關(guān)注的重要問題。

（一）注重生活經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用。無論是中文還是英語，它們作為語言都是需要運(yùn)用在日常生活和工作中，因此教師可以通過結(jié)合自己和學(xué)生的實(shí)際生活，找到相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，從而創(chuàng)設(shè)出英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如教師在教學(xué)感恩節(jié)日時，可以讓學(xué)生通過對比的方式進(jìn)行了解感恩節(jié)。如教師可以制作一個英語表格，將感恩節(jié)和中秋節(jié)進(jìn)行對比，對比類別有節(jié)日世界、所需食物、節(jié)日起源、慶祝活動等，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生對節(jié)日的了解。學(xué)生通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)⒆约核私獾南嚓P(guān)資訊填到表格中，讓學(xué)生全面了解到感恩節(jié)的知識，并且補(bǔ)充了課本中的不足。

教師在課堂上講故事，一般是學(xué)生最熱愛的環(huán)節(jié)之一，因此教師可以通過講故事的方式，并在故事中留下懸念，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語教師可以在故事中加入一些比較生僻的單詞和復(fù)雜的語句，利用故事的趣味性引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生沉浸在故事中，并不會覺得這些單詞和語句學(xué)習(xí)起來很困難，反而能夠更快的加以掌握。

另外教師在教學(xué)時還要結(jié)合實(shí)際環(huán)境，如在教學(xué)季節(jié)或相關(guān)的氣候環(huán)境時，可以根據(jù)當(dāng)下的氣候環(huán)境進(jìn)行課堂導(dǎo)入，如當(dāng)時是冬季，天氣比較寒冷，英語教師可以作出夸張顫抖狀，并說“Im shaking with cold.”，學(xué)生可以教師的動作能夠很快理解出教師想要表達(dá)的意思，而且教師夸張的動作能夠迅速調(diào)動課堂氣氛，促使學(xué)生一整節(jié)課都處在積極愉悅的心態(tài)中。

（二）促進(jìn)學(xué)生的積極性。要想使學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)效率，最好是通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的積極性等方式，因此英語教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣、特點(diǎn)等，利用課堂導(dǎo)入提高學(xué)生的積極性。現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)施越來越先進(jìn)，教師可以有效利用這些教學(xué)設(shè)施進(jìn)行課堂導(dǎo)入。教師可以利用視頻、圖片、廣播等形式，迅速引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠快速集中注意力。

如教師在教學(xué)水果時，可以在幻燈片中放入一張果籃的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生思考可以在果籃中放入哪些水果。此時學(xué)生根據(jù)自己的思考，能夠很快回答出“banana”、“apple”、“orange”等水果。

此外教師還可以根據(jù)游戲的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，初中生年齡還小，還處在比較貪玩愛鬧的階段，因此教師通過游戲的方式能夠很快提升學(xué)生的積極性。如教師可以組織一場不能說7和7的倍數(shù)的數(shù)字游戲，即學(xué)生從一開始用英語報數(shù)，碰到“seven”、“fourteen”、“seventeen”等數(shù)字時，要跳過，直接報下一個數(shù)字。此方法能夠很快調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)字口語的表達(dá)，并鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力。

（三）注重學(xué)生主體地位。教師在教學(xué)過程中，要注重以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。初中生還處在表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，愛出風(fēng)頭的階段，因此教師可以根據(jù)此特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容事先給一名學(xué)生安排任務(wù)，如讓學(xué)生在課前進(jìn)行短時間的演講。如教師在教學(xué)“朋友”的相關(guān)內(nèi)容時，可以讓學(xué)生用英語演講“My best friends”，教師要事先對學(xué)生演講的內(nèi)容進(jìn)行修改。

三、結(jié)束語

綜上所述，英語一直是初中教育中較為艱難的課程，它阻攔了很多學(xué)生前進(jìn)的腳步，因此英語教師要注重課前導(dǎo)入的運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過上述分析可知，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣、特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生的課前導(dǎo)入，從而才能夠有效幫助學(xué)生提高英語成績。

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（作者單位：四川省巴中市巴州區(qū)花溪小學(xué)）