微課在大學英語教學過程中的應用與實踐

徐媛媛

摘 要：隨著科技的發展，人們的生活與學習逐步走向信息化，數字化課堂被各學校廣泛應用，信息技術已成為輔助教學的工具，成為提升課堂授課進度，帶動課堂氣氛的手段。微課伴隨著計算機技術的發展進入校園，在大學英語教學改革中越發受到重視，微課特有的優勢與英語的學習十分契合。

關鍵詞：微課；大學英語教學；應用與實踐

“微課”是指教師在教學時圍繞某個重點、疑難點或技能等單一教學任務進行教學的一種教學方式，其目標明確，針對性極強且教學時間短[1]。微課主要內容由課堂教學視頻組成，同時還有教學設計、練習測試、教學反思、素材課件等多種輔助教學手段，它們共同組成了一個半結構化、主題明確的資源應用環境。微課既有別于傳統教學模式的單一、針對性不強等缺點，又在其基礎上建立了一種新型教學資源。由于微課在大學英語教學中體現的明顯優勢，所以目前教育部門已開始積極推廣微課，微課在全國各大學校中被廣泛應用。

一、微課的主要特點

（一）教學時間短。微課的核心由視頻教學組成，根據學生的認知特點和學習進度、規律等，進行有針對性的課程編輯，微課視頻時長一般在10分鐘左右，相對于傳統教學模式的課程時間來說，微課具有教學時間短的好處。

（二）針對性強。傳統教學模式在課堂教學時，由于學生對于知識的掌握度參差不齊，教師難以顧全每個人，這就導致了部分學生對于英語的學習興趣低，而微課課堂教學視頻具有針對性強的特點，微課課堂教學視頻主要是為了突出課堂教學中某一知識點的教學，或者反應課堂某個環節而設計[2]。……