芻議在小學數學教學中滲透德育教育的策略

王金萍

【摘 要】新課改要求對學生實施素質教育，注重學生的德育教育，在平時的教育教學中滲透愛國主義教育、集體主義教育和社會主義教育，滲透世界觀教育、人生觀教育和價值觀教育。對學生進行德育教育，不僅僅是政治課和語文課的事，在數學教學中也同樣不可忽視。我們教育工作者要發揮集體教育的力量，全面育人，提升學生的思想品德品質。

【關鍵詞】小學數學教學 ? ?德育教育 ? ?策略

百年大計，教育為本;學校教育，德育為首。在一個學校的教育教學工作中，要提高學生的道德修養，就要加強每一門學科的德育教學，實行全方位的德育教育和全學科的德育教育。在每一門學科教學中滲透德育教育，這是對學生進行思想品德教育最為直接的、最為有效的教育方式和途徑。在一個人的成長歷程中，學校教育占了很長的時間，學校教育中課題教學又占了很多的時間，大量的時間是有效開展各學科教學的保證，只有抓好各學科的德育滲透教育，才能全面提升學生的思想道德修養。

首先，由于目前應試教育的影響，我們每一個數學老師只注重學生的成績和分數，對于學生的思想品德教育沒有落到實處，以至于我們對于數學教材中蘊含的德育因素沒有充分挖掘和利用，導致德育資源的浪費和流失。其次，即使部分數學教師挖掘并利用了數學教材中的德育因素，但是其他學科的教師沒有做到相互配合，沒有做到全面育人，致使德育教育出現了真空地帶。再次，由于每一位教師的教育教學水平參差不齊，文化底蘊也不一樣，教育的出發點和落腳點不一樣，對于學生德育教育的合力還沒形成，教育的力度還不夠。由于以上種種原因，我們今天探究本課題顯得尤為重要。

一、充分利用教材挖掘德育素材

新課程標準提出：數學教學活動要注重培養學生良好的學習習慣、掌握有效的學習方法。由此可見，對小學生進行思想品德教育是小學數學教學的一項重要任務。小學生是祖國的未來，他們思想品德的發展方向、水平如何，關系到自身能否全面發展，能否適應現實社會各方面的要求，更為重要的是能否成為一個合格的對社會主義祖國有用的人才。在小學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的講解中。另外，還可以結合教學內容介紹一些我國的發明創造、數學家的故事，如“九九口訣”和“七巧板”的發明、“珠算”的歷史、祖沖之在追求數學道路上的感人故事。這樣就可以增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性。在學生探究問題的過程中，我們要適時從小培養小學生堅持不懈、永不言敗、愛拼才會贏的精神品質。在平時的教育教學中，只要我們做一個有心人，在生活中仔細觀察、認真探究，就會找到德育的素材。

二、把自己的言傳身教與學生的自我約束結合起來

作為一名數學教師，在工作中我總是嚴格要求自己，注意自己的一言一行。平時我要求學生不遲到、不早退，我本人在工作中首先就做到早到晚歸，經常深入班級。有的學生不喜歡學習，厭惡做家庭作業，我就經常利用空余時間守著他們做，不厭其煩地給他們講解不懂的知識點，這樣做既改正了他們的壞習慣，又增強了學生的學習興趣。應該說，教師的一舉一動都潛移默化地影響著學生。從教師的身上，學生們會無形中感到什么是應該做的，什么是不應該做的，他們會自覺地遵守學校的各項規章制度，自覺地約束好自己、管理好自己。教師應以高尚的師德向學生傾注愛心，去贏得學生的信賴，構建純潔的友誼。學生尊師，往往是教師愛生的體現。學生只有生活在良好的師生關系氛圍中，才能體會到校園生活的樂趣，樂于學習，激發其熱愛學校、熱愛人生的社會責任感，進而會增強榮譽感、進取心。

三、在數學研究性學習中滲透德育教育

自新課程改革以來，綜合實踐活動受到大家的青睞。綜合實踐活動的幾個板塊中有一個板塊是研究性學習，在數學教育教學中將這一內容落到實處，對提升學生的道德素養來說也具有良好的功效。在數學活動研究的某一主題中，在學生合作探究、合作實踐中滲透德育教育，可以慢慢提升學生的自理能力、自學能力、自治能力、自律能力和自強能力，使其養成遵紀守法、遵守社會公德的好習慣。

四、數學學科德育滲透教育中所要解決的主要問題

（一）每一位教師要樹立全員德育育人和全程德育育人的思想，摒棄對學生的德育只是學校領導的事情，或者只是班主任的事情，或僅僅是思想品德教師的職責的消極思想。我們每一位教育工作者要把對學生的品德教育看成是自己工作的重任，自己有義務對學生進行思想品德教育，做到教書與育人相輔相成。

（二）教師要加強理論學習，掌握科學的德育理念和現代教育理論，并能做到理論聯系實際。

（三）教師通過學習和研究，能熟知德育的途徑和方法，找準數學學科實施德育的著力點，并能創造性地加以聯系，力爭形成體系。

（四）對學生思想道德素質的評價要公正、合理，允許多種評價方式的存在，注重德育實效。

總之，要準確提煉和尋找數學學科德育的切入口，使我們的小學生在潛移默化中接受德育教育，逐步提升他們的思想道德素質，提升國民的道德修養。

【參考文獻】

[1]教育部基礎教育司，數學課程標準研制組編.全日制義務教育數學課程標準解讀（實驗稿）[M].北京：北京師范大出版社，2002.

[2]教育部基礎教育司.走進新課程——與課程實施者對話[M].北京：北京師范大出版社，2002.

[3]新課程實施過程中培訓問題研究課題組編.新課程與學生發展[M].北京：北京師范大出版社，2001.