《掌聲》教學(xué)設(shè)計

王迎春

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）02-0056-02

[教學(xué)三維目標(biāo)]

知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課10個生字。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的心情變化。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道人與人之間需要關(guān)心和鼓勵，愿意給身處困境的人掌聲和幫助。引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受是什么令英子掌聲前后發(fā)生了如此巨大的變化。

[教學(xué)重、難點]

找出描寫兩次掌聲的句子，學(xué)會聯(lián)系上下文，理解兩次掌聲的含義。

[教學(xué)過程]

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，愛是什么？愛是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶。愛是向遇到困難的小伙伴伸出溫暖的雙手。今天我們就來認(rèn)識一位因為得到愛改變了自己的小女孩，這個愛是什么？是掌聲，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《掌聲》這篇課文。（板書課題）

設(shè)計意圖：用歌聲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊扣課題。

二、朗讀課文、理解課文內(nèi)容

（一）朗讀、初步了解課文

1.小組比賽朗讀課文。（讀完進行評價，給獲勝的小組掌聲。）

2.同桌討論這篇課文講了一件什么事？

3.師總結(jié)：《掌聲》這篇課文生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。

4.師介紹小兒麻痹癥。（出示課件中小兒麻痹癥的圖片）

5.師過渡句：得過小兒麻痹癥的人不僅在身體上受到傷害，落下殘疾，在心靈上也受到極大傷害。英子就是這樣一個受到小兒麻痹癥傷害的人。接下來讓我們一起走進英子的故事。

設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在小組比賽朗讀中掃除閱讀中的障礙，梳理思路，了解課文大意，整體感知，為后面的精讀品悟蓄積情感。

（二）提出問題，解決問題

1.用自己喜歡的方式朗讀課文，并思考問題。（出示課件上的問題）

（1）想一想英子以前是什么樣的？（在課文中找出相應(yīng)的句子讀出來，注意語氣）

A：這些句子可以看出這時英子內(nèi)心怎么樣？（自卑、痛苦、孤獨、憂郁）（板書：自卑）

（2）后來英子發(fā)生了哪些變化？在課文中找出相應(yīng)的句子讀出來，注意語氣。這些句子可以看出這時英子內(nèi)心怎么樣？（快樂、高興）（板書：快樂）

（3）同學(xué)們是什么使自卑、憂郁的英子變得堅強、快樂？（板書：掌聲）

設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)忌諱對文本語言過多的分析、支離破碎的講解，而要尊重學(xué)生獨特的體驗、感受。本環(huán)節(jié)我圍繞英子情感變化設(shè)計問題、組織教學(xué)。把學(xué)生放置到情境之中，與人物同歡笑、共悲戚。引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中的關(guān)鍵詞語、句子采用多種方法感悟、體驗、拓展。

2.小組合作學(xué)習(xí)第三自然段

師提出小組合作的要求：（1）小組長安排組員朗讀這個自然段。（2）每一個人在小組內(nèi)都要發(fā)言回答問題。（3）每個學(xué)習(xí)小組選代表回答。（課件出示小組討論的問題）

A.英子得到了同學(xué)們幾次掌聲？B.英子在什么情況下得到掌聲？C.第一次掌聲和第二次掌聲有什么不同？D.是什么讓英子發(fā)生了變化？

教師小結(jié)：是掌聲、是愛、是同學(xué)之間的愛。（板書：愛）

設(shè)計意圖：《新課標(biāo)》在修訂時特意強調(diào)：“要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題。”學(xué)生與伙伴之間的相互切磋，溝通交流，會相互啟發(fā)，有效地解決閱讀中的問題，有利于幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方式。

3.師：同學(xué)們，讓我們來看看愛的力量有多大？我們一起來看英子的來信。（出示課件上英子的來信，請女生讀）

師問：看了英子的來信你感受到了什么？（師：愛使憂郁的英子變得活潑開朗起來，使她自信起來，能微笑著面對生活。）

（三）拓展延伸，升華本課主題

師：愛的力量是偉大的，那我們身邊還有哪些人需要得到大家的愛呢？

（1）讓我們在《愛的奉獻》這首歌里有感情地朗讀課文。

（2）學(xué)了這篇課文你想說什么？

（3）師結(jié)束語：孩子們在我們身邊還有很多像英子那么自卑的小朋友，讓我們?nèi)巳双I出一點愛，這樣世界才會變成美好的人間。請同學(xué)們起立，手拉手，看大屏幕大聲的讀出來：只要人人獻出一點愛，世界將變成美好人間。

板書設(shè)計：

設(shè)計意圖：本課板書是依據(jù)課文線索，將文中作者的思路、教師的教路和學(xué)生的學(xué)路，三線合一。將學(xué)生的認(rèn)知引導(dǎo)到英子從“自卑、憂郁”到“活潑、開朗”都是掌聲的力量這條線上來，設(shè)計了詞語、愛心式的板書。

[課后反思]

（一）情境導(dǎo)入

我先以《掌聲響起來》這首歌引入課文的學(xué)習(xí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。

（二）加強朗讀教學(xué)，理解課文內(nèi)容

1.讓學(xué)生自讀自悟。教學(xué)本課時，我多給學(xué)生讀書思考的時間，讓他們抓住人物的神態(tài)、動作描寫的句子，體會人物心理變化的過程，這樣，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

2.倡導(dǎo)小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)英子得到幾次掌聲、有哪些變化時，我利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，充分調(diào)動學(xué)生與人合作的積極性，解決小組合作的問題。

（三）拓展延伸，升華本課主題

整個教學(xué)設(shè)計我以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，以新課標(biāo)理念為基礎(chǔ)，采用媒體直觀展示，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)等多種行之有效又契合語文課程特點的教學(xué)方法，使本堂課生動、有效而又亮點不斷。

（責(zé)任編輯 劉 馨）