小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的原則與模式探討

陳安英

【摘 要】在信息技術(shù)快速發(fā)展以及廣泛利用的情況下，教育界也逐漸將其引用到教學(xué)的課堂上，信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)不可缺少的工具，對豐富教學(xué)資源、提高教學(xué)質(zhì)量和效率都發(fā)揮著重要的作用。本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)整合的原則以及模式兩點(diǎn)進(jìn)行探討，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更好地利用信息技術(shù)提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) ? ?信息技術(shù) ? ?整合 ? ?原則 ? ?模式

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的原則分析

（一）目的性原則

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用信息技術(shù)不應(yīng)該是無組織、無目的的，否則將失去了兩者相整合的價值，應(yīng)該具有明確的目的：以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高為大的方向，以完成總的教學(xué)目標(biāo)為整體目標(biāo)，并且能夠在其過程中起到鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。信息技術(shù)的應(yīng)用為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了更加堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)以及可能性，同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升提供了現(xiàn)實(shí)性。然而，如果缺乏正確目的的指導(dǎo)，將會造成信息技術(shù)應(yīng)用價值得不到發(fā)揮，最終將會造成很大的負(fù)面影響。比如，老師過分地利用網(wǎng)絡(luò)上的一些與學(xué)習(xí)關(guān)系不大的情景，不僅無法起到引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，反而會分散學(xué)生對課堂知識的注意力，不利于學(xué)生成績的提高。因此說，信息技術(shù)的應(yīng)用首先需要明確其目的。

（二）全面性和漸進(jìn)性原則

在信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，首先需要遵循全面性的原則，即在教學(xué)內(nèi)容以及過程的設(shè)計(jì)上，要著眼于教學(xué)的整體安排，以總的教學(xué)目的為指導(dǎo)。然后，再按照小學(xué)數(shù)學(xué)教材上內(nèi)容的先后順序，以及在學(xué)生掌握已有知識的基礎(chǔ)上，來具體地安排多媒體的教學(xué)活動。在安排教學(xué)內(nèi)容的過程中，要遵循先易后難、先淺后深的原則，然后再利用多媒體的直觀性特點(diǎn)以確保整合取得良好的教學(xué)效果。

（三）協(xié)調(diào)發(fā)展原則

不管是傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，還是其與信息技術(shù)進(jìn)行整合的課堂，其教學(xué)的內(nèi)容和目的都要以傳授給學(xué)生理論知識以及提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力為主。因此，在具體的教學(xué)安排上，不能因?yàn)槔枚嗝襟w技術(shù)就忽略了教師對學(xué)生的指導(dǎo)以及對學(xué)生重難點(diǎn)的答疑，顧此失彼，同時也不能忽略學(xué)生在課堂上的主體地位，減少學(xué)生表達(dá)想法的機(jī)會。另外，在數(shù)學(xué)理論知識的傳授以及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)上，二者都要兼顧，在基礎(chǔ)知識的傳授上，要更加注重學(xué)生應(yīng)用能力的訓(xùn)練，在多媒體技術(shù)的利用下實(shí)現(xiàn)教師講解和學(xué)生自行探索二者的相結(jié)合。

（四）及時反饋原則

就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)狀來看，雖然信息技術(shù)已經(jīng)得到了相應(yīng)的應(yīng)用，但是并沒有普及，因此，在教學(xué)過程中會不可避免地存在著一些問題。為了及時地發(fā)現(xiàn)并且解決這些問題，數(shù)學(xué)老師這時候就需要注意收集學(xué)生的反饋信息，從而不斷地優(yōu)化教學(xué)方法、提高教學(xué)效率以及協(xié)調(diào)師生關(guān)系。因此，數(shù)學(xué)老師一定要十分重視對這些反饋信息的收集，并且充分地發(fā)揮這些信息的參考價值，從而更加完善多媒體技術(shù)的應(yīng)用，這對于順利完成小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)都具有重要的意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的主要模式

（一）利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生是否對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣、注意力是否集中，是衡量教學(xué)效果的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。在多媒體課堂上，老師利用多媒體智能化的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容形象而生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，一方面使學(xué)生能夠通過形象的畫面感知教學(xué)內(nèi)容的深層內(nèi)涵;另一方面，通過形象化的畫面能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為形象的知識，從而有利于學(xué)生的理解。這些都有利于激發(fā)學(xué)生的極大興趣，使學(xué)生在課堂上的注意力會更加的集中。在多媒體技術(shù)教學(xué)模式中，學(xué)生的好奇心和求知欲望會更加的強(qiáng)烈。

（二）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

對于小學(xué)數(shù)學(xué)中一些比較抽象的應(yīng)用題，數(shù)學(xué)老師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生較為熟悉的情境，比如游樂場、超市等，然后將學(xué)生引入到教學(xué)情境中去，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。在情境中，教師可以利用多媒體課件來向?qū)W生展示提問的問題，然后由學(xué)生通過計(jì)算機(jī)來進(jìn)行解題，最后由老師進(jìn)行總結(jié)，從而進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。另外，教師需要在課后為學(xué)生留下一些思考題，讓學(xué)生在平時的日常場景中，能夠使其數(shù)學(xué)思維得到鍛煉，最終有利于數(shù)學(xué)成績的提高。

（三）利用多媒體技術(shù)進(jìn)行自主探究

自主探究作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充部分，對鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識具有重要的作用，另外還能夠有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量以及實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生自助探究的內(nèi)容包括解決課堂上遺留的問題，以及學(xué)生根據(jù)自己的興趣來自主探究知識。在這一過程中，學(xué)生需要時刻與老師保持密切的聯(lián)系。信息技術(shù)是學(xué)生進(jìn)行自主探究的一種有效媒介，學(xué)生可以通過計(jì)算機(jī)來查閱自己所需要的信息，對于不理解的問題還可以查閱相關(guān)的視頻。總之，多媒體技術(shù)無論是應(yīng)用于課堂教學(xué)，還是應(yīng)用于自主探究，都有利于提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)領(lǐng)域，已然成為當(dāng)下教學(xué)的一種趨勢。為了更好地利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)教師需要不斷地提升自身的能力，同時學(xué)生也要注意將信息技術(shù)用于正確的用途，這樣才能夠真正地發(fā)揮信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)整合的作用。

【參考文獻(xiàn)】

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