高中英語閱讀網絡互動教學模式

侯文明

【摘要】《普通高中英語課程標準》指出，根據高中學生認知能力發展的特點和學業發展的需要，高中英語閱讀教學應“著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。”而學生這些能力不能單純依靠教師傳授知識的方式獲得，還必須通過實驗獲得，即通過參與信息的收集與加工處理獲得。要實現這一目標，就必須轉變思想，擺脫傳統教學方式的束縛，將多媒體及網絡技術應用于日常英語閱讀教學中，以此來提高學生英語閱讀能力，進而提高其信息收集及信息處理的能力。

【關鍵詞】高中英語閱讀 網絡技術 自主合作學習

高中英語閱讀教學網絡互動教學模式就是在英語閱讀教學中，充分利用現有的信息技術軟硬件資源，充分利用城區多媒體局域網，校園網以及可連接因特網的條件，創設網絡平臺作為學生學習的主要的方式，使學生從閱讀目標出發，以老師制作的課件為載體，通過師生互動、生生互動和人機互動等方式進行自主探究和協作學習。

在當今信息時代環境下，對網絡環境下高中英語閱讀教學模式有效性的研究具有深遠的理論與實踐意義，具體如下：

1.符合新課程改革的精神。教育部《普通高中英語課程標準》指出，根據高中生認知能力的特點和學業發展的需求，高中英語課程應著重培養學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。同時， “要用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進學生的個性化學習……教師要努力學習現代化技術，開發并合理利用現代信息技術為載體的英語教學資源，實現現代信息技術與英語教學的整合。