如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生

劉小波

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）14—0033—01

幾乎在每個(gè)班級(jí)都有一些學(xué)困生，他們由于生理、心理、教育行為、所處環(huán)境等諸多原因，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，計(jì)算較慢，正確率低，記憶力差，其學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于同年級(jí)學(xué)生。及時(shí)關(guān)注與研究數(shù)學(xué)學(xué)困生，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師必須而迫切需要解決的問(wèn)題。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，就如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、及時(shí)、全面掌握學(xué)困生的情況

要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，教師就要充分了解班內(nèi)每位學(xué)生的情況，特別要把學(xué)困生的情況進(jìn)行深刻透徹了解，并及時(shí)記住他們的姓名、相貌和性格，了解他們的家庭情況，以及學(xué)習(xí)水平和所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，以便在今后的教學(xué)中對(duì)他們因材施教。教師要格外關(guān)注學(xué)困生，尊重他們，不歧視，不諷刺。了解學(xué)困生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，除了通過(guò)課堂提問(wèn)、批改作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)檢查、個(gè)別交談、家訪等途徑外，還要及時(shí)與班主任、其他科任教師一起交流、溝通，及時(shí)了解情況，這樣才能及時(shí)掌握他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課困難的原因。

二、利用優(yōu)等生的榜樣作用和教師的激勵(lì)效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

學(xué)困生多數(shù)自卑，不自信，但自尊心很強(qiáng)。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生首要的一點(diǎn)就是要尊重他們，不僅自己做到這一點(diǎn)，還要教育班里其他的學(xué)生也要尊重學(xué)困生，不要歧視他們。除此之外，還要通過(guò)優(yōu)秀生的榜樣作用鼓舞他們，并給予他們特殊的照顧，讓他們體會(huì)到班集體的溫暖。筆者是這樣做的：

1. 在授課、輔導(dǎo)、批閱作業(yè)等環(huán)節(jié)中，給學(xué)困生更多的關(guān)注，讓優(yōu)等生幫助學(xué)困生，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

2. 經(jīng)常和學(xué)困生談話，談話內(nèi)容和方式應(yīng)適合他們的心理，適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

3. 多參與課外活動(dòng)，了解學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谕嫠Ｖ姓一貙W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，拉近師生之間的心理距離。并主動(dòng)和他們談心，讓他們感到數(shù)學(xué)教師是他們的朋友，從而因喜歡數(shù)學(xué)教師而喜歡數(shù)學(xué)。

4. 多關(guān)注學(xué)困生的身體健康和生活狀況，了解他們生活中的困難，并主動(dòng)進(jìn)行幫助，同時(shí)引導(dǎo)他們和其他同學(xué)搞好關(guān)系，幫助他們樹立在班集體中的形象，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、教給學(xué)困生學(xué)習(xí)的方法

首先，教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，消除畏懼心理，明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不難。

其次，要讓學(xué)困生想學(xué)且會(huì)學(xué)。教師應(yīng)在課堂提問(wèn)、作業(yè)檢查、課外輔導(dǎo)等方面多關(guān)注他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們體會(huì)到成功的喜悅。課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)，在重點(diǎn)內(nèi)容和易錯(cuò)題上做好筆記，反復(fù)體會(huì)，舉一反三，循序漸進(jìn)。根據(jù)學(xué)困生的情況，教師應(yīng)找準(zhǔn)突破口，進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，并在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的學(xué)生與“學(xué)困生”結(jié)伴，進(jìn)而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、關(guān)注學(xué)困生，下移教學(xué)重心

1. 合作交流時(shí)，教師要深入到各小組中去，特別要關(guān)注學(xué)困生的動(dòng)向，鼓勵(lì)他們發(fā)言、思考，幫助他們對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，傾聽學(xué)困生對(duì)知識(shí)的理解和想法。

2. 小組討論結(jié)束后，在小組匯報(bào)時(shí)把教學(xué)目標(biāo)直接指向?qū)W困生，讓他們代表小組匯報(bào)發(fā)言，并提問(wèn)：“通過(guò)剛才的討論，你知道了什么？”、“你是怎樣想的？”、“你為什么這樣想？”、“還有沒有其他的想法？”等等這樣的問(wèn)題。

3. 教師要鼓勵(lì)學(xué)生多做題，多練習(xí)。在練習(xí)中尋找到規(guī)律，抓住“功夫在平時(shí)”這一點(diǎn)。從基礎(chǔ)知識(shí)入手，反復(fù)練習(xí)，深入理解，達(dá)到舉一反三的目的。

4. 在布置作業(yè)方面，利用分層布置作業(yè)的方法，鼓勵(lì)學(xué)困生開動(dòng)腦筋，戰(zhàn)勝自我，迎難而上，知難而進(jìn)，進(jìn)而培養(yǎng)他們攻堅(jiān)克難的思想。

五、主動(dòng)走訪家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通

學(xué)困生的形成原因是多方面的，家庭教育成為一個(gè)不可忽視的因素。多數(shù)學(xué)困生的父母文化程度低，對(duì)孩子的教育不重視，甚至對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況不聞不問(wèn)。特別是農(nóng)村，有相當(dāng)一部分學(xué)生是留守兒童，自己管理自己，學(xué)生自控能力差，加上現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，信息發(fā)達(dá)，網(wǎng)吧、電子產(chǎn)品對(duì)學(xué)生的毒害已很令人擔(dān)憂，因此進(jìn)行家訪顯得尤為重要。

作為數(shù)學(xué)教師，家訪要講求方式和方法。必要的時(shí)候要陪同班主任和科任教師，消除學(xué)生的逆反心理，讓他們明白家訪不是向家長(zhǎng)告狀，而是談心，討論孩子的成長(zhǎng)、發(fā)展，讓教師和家長(zhǎng)共同做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

編輯：謝穎麗