淺談班級管理中班干部的培養(yǎng)

黃榮

【摘要】最好的教育是自我教育，最有效的管理是自我管理。參加工作以來，我一直擔(dān)任班主任工作，深深明白健全的班委會對于班級管理工作的重要性。班委會是班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心和支柱，有一個健全的、有號召力的班委，可以使班集體有積極向上的班風(fēng)、濃郁的學(xué)習(xí)氛圍、平等和諧的人際關(guān)系，是形成優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。若能有一支強有力的班委會，不僅班主任省心省力，而且班級秩序井然，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。

【關(guān)鍵詞】集體主義 民主 實踐

每年的新學(xué)期開學(xué)，當班主任接手到一個新的班級集體時，其中一項很重要的工作就是組建一支高效有力的班干部隊伍，如何選定一批得力的助手，對于新的班級能否快速進入良性運轉(zhuǎn)狀態(tài)起著至關(guān)重要的作用，下面本人結(jié)合自己的工作體會談一談看法，以期拋磚引玉。

一、以集體主義精神凝聚人

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為，“集體”是一種“精神共同體”。它不是人員的簡單組合，而是相互間的融合，在此基礎(chǔ)上形成的不可分割的整體，好比是“由成千上萬條溪流匯合成的江河”。這就是說，集體不是一般群體；集體一旦形成，具有比各個成員相加更大的力量。 那么，作為一個班集體，能夠把幾十個互不熟識、個性各異的學(xué)生個體聯(lián)合成一個有機整體，并且產(chǎn)生強大的合力，靠的是什么呢？靠的是集體主義精神。集體主義精神以其強大的凝聚力，把個體的思想、情感和目標聚合為集體共同的思想、情感和目標，從而強有力地支撐起班集體這座大廈。 當然，集體主義精神并不是固有的，也不是虛無的，它需要培養(yǎng)并且也是可以培養(yǎng)的。關(guān)鍵在于有效地進行集體主義思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和集體榮譽感。要讓每一個學(xué)生都懂得什么是集體，懂得個人與集體的關(guān)系，正確認識自己在集體中的位置和作用，認清自己對集體的責(zé)任和義務(wù)，從而自覺地關(guān)心集體、愛護集體，并把自己的言行與集體榮譽聯(lián)系起來，把自己融合于集體之中，最終把集體目標內(nèi)化為個體目標。 集體主義思想教育需要灌輸，但不能光靠說教。進行集體主義思想教育的最有效途徑，是組織集體活動。一個集體不開展集體活動，學(xué)生個體就感覺不到集體和集體力量的存在，感覺不到個體對于集體的依存關(guān)系，就不會為集體的榮譽去努力，去奮斗。這樣，集體的凝聚力當然也就不可能形成。所以，一個新的班集體組合之后，最迫切需要的就是有計劃有目的地組織多種內(nèi)容多樣形式的集體活動，并賦予積極的意義和高尚的情趣，造成融洽向上的集體心理氣氛，從而催化學(xué)生集體主義精神的形成和發(fā)展，提高其自我教育的自覺性。為了強化集體榮譽感，有時候需要將班集體置于年級或?qū)W校乃至社會的大集體中，開展班際或校際的競賽或聯(lián)誼活動，其教育效果將會更好。

二、充分體現(xiàn)班級管理的民主性

充分體現(xiàn)班級民主性，就是放權(quán)，就是信任，就是尊重。其實，班委團隊的建立，更應(yīng)該彰顯民主與尊重的原則。在組織召開班委選舉大會時，無論是班委候選人的物色，還是班委人選的最后確定，作為班主任老師，我們應(yīng)該廣泛地聽取學(xué)生的建議，充分發(fā)揮民主，讓學(xué)生積極推選能團結(jié)同學(xué)、辦事認真、關(guān)心集體、樂于奉獻的積極分子參與班級領(lǐng)導(dǎo)工作。不要憑著自己的主觀意識專斷霸權(quán)，不能一意孤行，視班里學(xué)生意見于不顧，妄自輕下結(jié)論。在沒有全面了解的基礎(chǔ)上，直接任命自己喜歡的學(xué)生擔(dān)任班委要職，既會傷害師生之間的感情，使學(xué)生對老師的信任度降低，又不便于新班委開展工作，還能使其他學(xué)生和班委之間產(chǎn)生隔閡，影響班級團結(jié)。所以，我們要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，俯下身子聆聽他們的建議，并鼓勵學(xué)生自己積極推薦他們心中認可和值得信賴的同學(xué)，來擔(dān)任班委職務(wù)。這樣，學(xué)生們自己推選的班委團隊，在班級里才會有威信，才能更好地開展工作，才能更大限度地為班級服務(wù)。

三、盡可能提供實踐機會和方法指導(dǎo)

班級是教育教學(xué)的基本單位，是一種特定的社會群體。這個學(xué)校的基層組織不僅是學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識、技能的場所，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和內(nèi)化社會規(guī)范、學(xué)會認識自我和評價自我、積累社會經(jīng)驗和明晰做人道理的場所，還是學(xué)生實現(xiàn)滿足自尊、豐富個性、發(fā)展品質(zhì)等自我需要的場所。因此，班級管理要留有空間，盡可能給班干部提供實踐機會和方法指導(dǎo)。

1.對班干部既要交任務(wù)，又要提要求。要根據(jù)班干部的特長和愛好，分配適宜的任務(wù)，提出適當?shù)囊螅缒軐憰嬆苷f會唱的學(xué)生，讓他組織班級文藝宣傳工作；手腳勤快活潑好動的學(xué)生，讓他擔(dān)任衛(wèi)生監(jiān)督員。在安排任務(wù)時要提出明確要求，以便班干部順利開展工作。

2.既要鼓勵班干部積極、主動、大膽地工作，又要幫助班干部提高思想覺悟和工作能力。當班干部在工作中遇到問題或困難時，班主任要熱情、耐心、細致地幫助解決，讓班干部在解決問題的過程中學(xué)習(xí)工作方法，提高工作能力。

3.班干部既要發(fā)揮骨干作用，又要團結(jié)同學(xué)，平等待人。班主任要引導(dǎo)班干部正確認識自己的職務(wù)和職責(zé)，要引導(dǎo)他們學(xué)會與同學(xué)保持良好的關(guān)系，不能高高在上。

四、要組織好同學(xué)，服從班干部的管理，做好班委的堅強后盾

在小干部真正的去組織和管理的過程中，總會有一些意外的事故出現(xiàn)。這時，教師要及時幫助處理。首先，要讓班干部之間互相支持、互相配合。形成一股強大的力量。對不服從班干部管理的其他班干部或同學(xué)要嚴肅處理。因為，班干部畢竟還是孩子，也有幼稚的一面。他們有時會比誰的權(quán)利大，對這種現(xiàn)象，教師要及時指正。其次，要讓同學(xué)服從班干部的管理。這一點對班干部的要求最高，他們要想管別人，首先要管好自己，否則得不到同學(xué)的信任與支持。這個階段，教師要特別注意加強對班干部工作方法的指導(dǎo)，讓他們要注意方式方法，不能傷害其他同學(xué)的自尊心。在這個階段，教師與同學(xué)建立起相互信任，在同學(xué)之間建立起相互理解與相互支持，這是班干部獨立開展工作的基礎(chǔ)。相互信任是一種巨大的精神力量，它不僅可以使人們團結(jié)成一個堅強的戰(zhàn)斗集體，而且能極大地激發(fā)每一位學(xué)生的積極性與主動性。教師的信任使小干部們可以在肯定與贊揚聲中健康成長，在鼓勵之中不斷前進。有了這樣一個過程后，會讓小干部們逐漸的建立起工作的信心，具有了初步的組織管理能力。這時，就可以進入下一個階段。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，作為一名班主任確實應(yīng)在實踐中更深入地探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上臺階。

【參考文獻】

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