搭建校企產教融合平臺的人才培養模式探究

潘美蓮 林啟英

摘要：以高職計算機應用專業群為例，搭建基于現代信息技術的產教融合、校企合作平臺，拓寬高職計算機應用專業群校企合作思路，建立學校、企業、學生等多方面的信息網絡溝通渠道，提高產教融合作各方的積極性，從而提高人才培養質量，創新校企合作人才培養模式。同時，也為高職計算機應用專業群產教融合人才培養模式探索了一條新的路子。

關鍵詞：產教融 校企合作 平臺 人才培養

中圖分類號：G64文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）04（c）-0000-00

引言

針對國內產教融合、校企合作現狀，迫切需要拓寬產教融合交流渠道，提高合作各方的參與度，建立開放式人才培養方案，構建科學人才培養質量評價體系，需要面向市場辦學校、面向產業辦專業、面向崗位設課程，同時也需要組建校企雙方課程研發團隊，從而探索出利用現代信息技術搭建“產教融合、校企合作平臺”的人才培養新模式。

1 國內產教融合、校企合作現狀分析

國內高職教育經過幾十年的探索與實踐，在開展產教融合結合工作中積累了一些經驗，取得了一些成績。通過對不同類型的高職院校進行調查研究，主要存在以下問題：對產教融合作仍缺乏正確的認識，如有些學校把產教融合結合只作為解決學生實習的一個途徑，對產教融合結合工作缺乏正確認識。還有就是沒有找到產教融合結合的有效途徑和方法，如有些學校和企業雖然認識到產教融合作教育的重要性，但找不到產教融合結合的有效途徑和方法；同時，缺乏長效機制：一些高職高專院校在產教融合結合中缺乏有效的調控機制、保障機制和評價機制等一系列校企合作運行機制，致使目前一些學校的產教融合作還停留在淺表層次。

我國高職教育出現以上現狀困境分析：首先，學校與企業的合作處于淺層次的活動狀態，在實際操作過程中，對責、權、利的規定比較模糊，雙方無法建立長期、穩定的合作機制，制約了產教融合結合深入、持續、健康地發展。其次，缺乏國家在宏觀層次上調動學校、社會各用人單位以及學生積極性的政策法規。國家雖然對開展產教融合結合的教育方針、政策是明確的，但缺乏與之相配套的可操作性政策法規。校企合作必須是在互惠互利的基礎上才能夠健康發展。目前，高職院校實驗條件不完備，教師的科研能力和水平不高，使得學校與企業合作的途徑不暢通，從而影響了校企合作的開展，同時這也是企業與學校合作積極性不高的原因之一。最后，學校開展產教融合結合的思路不夠開闊，主要表現在：是把開展產教融合結合僅僅作為解決原有模式下學生實習的一個途徑，沒有真正把培養學生綜合素質和能力，提高學生的就業競爭力作為首要任務來考慮。

2 探索校企合作的新渠道：搭建“產教融合、校企合作平臺”

隨著信息化進程的加速，我國信息技術產業迅速發展，信息技術產業對人才的需求日益增大。面對大量的人才需求，作為培養信息技術產業藍領人才的高職學院計算機應用專業群獲得了發展的契機。但是如何培養信息技術產業所需的、具有較高職業技能的合格人才，成為擺在高職學院計算機應用專業群面前的一個大課題。

產教融合作是指學校根據所設專業，積極開辦專業產業，把產業與教學密切結合，相互支持，相互促進，把學校辦成集人才培養，科學研究，科技服務為一體的產業性經營實體，形成學校與企業渾然一體的辦學合作模式。產教融合作能使學校教學與企業生產和科研緊密結合，能有效培養學生職業道德和職業能力，充分體現了高職應用型人才培養的目標。產教融合作是高職學院人才培養的重要途徑，是高職教育發展的必然趨勢。本項目就是以“提高高等職業教育計算機應用專業群人才培養質量”為根本出發點，立足區域經濟特色、整合區域高校資源，以搭建基于網絡環境下高職計算機應用專業群校企緊密合作的產教融合校企合作平臺為重點，創新校企合作機制，利用現代信息化技術創新產教融合人才培養模式，整合學院現有資源，建立網絡環境下產教融合作長效機制、完善產教融合作制度、將企業崗位標準嵌入人才培養體系、探索出一條高職院產教融合緊密結合的人才培養新路子，帶動地方產業與經濟的發展。

3 搭建“產教融合、校企合作的平臺”的重要性

3.1 依托搭建的產教融合校企合作平臺，拓寬產教融合交流渠道，制定開放式人才培養方案，從而提高學校、企業雙方的積極性

高等職業教育是以培養“高素質、應用型、符合企業生產一線需求的人才”為目標的高等教育組織形式，其人才培養方案的目標定位必須要貼近市場需求，實時把握行業發展動態。計算機應用專業群產業發展速度較快，知識、技術更新周期較短。因此，要實現實時、動態把握信息技術的發展不能采取傳統的人才需求市場調研方式，要有效利用信息化手段，利用網絡優勢實現跨行業、跨地區采集市場需求數據。各企業、產業聯盟可以通過服務產教融合校企合作平臺及時動態發布人才需求，高職院?？梢酝ㄟ^平臺實時獲取行業動態，及時修訂人才培養方案。

搭建網絡環境下高職計算機應用專業群：產教融合、校企合作平臺，是以信息技術為手段，為學校、企業、學生、政府的產教融合校企合作平臺。學校、企業、政府都要有專人負責跟進平臺的即時信息，并即時處理信息，從而可以實現學校、企業、政府三方面達成共識、共同培養企業所需的高職能人才。學校可以及時了解企業的人才需求情況，企業的職業崗位技能；企業可以通過平臺參與學校系院的專業人才培養方案的制訂、參與課程論證與課程建設、參與教學資源庫的建設等。平臺的建立有利于拓寬學校、企業、學生之間的交流渠道，減少了合作上的交流成本，能使信息得到及時傳播。同時產教融合校企合作平臺重組了產教融合作流程，能以信息技術為手段提高了企業、學校和學生三方參與度，解決了因空間和時間而制約產教融合作發展的瓶頸問題。

3.2 依托搭建的產教融合校企合作平臺實現校企高質量的雙元課程開發、高水平的雙師素質團隊組建。

目前，很多計算機應用專業群的學生就業受困的主要原因是：應聘的崗位沒有相關的實踐能力及與相關的工作經驗。依托產教融合校企合作平臺，學校加強與企業、行業及協會緊密合作，由政府、企業、行業協會、高校教師組建成課程研發團隊，共同開發、即時修改課程體系，同時課程體系要緊跟時代的崗位需求。在產教融合校企合作平臺中依據產業細分方法來設置論壇，企業發布人才需求信息，行業一線專家分享行業經驗，學生參與討論、參與反饋。

企業還可以通過產教融合校企合作平臺以招標的形式發布項目招標信息，高校教師與學生組建項目團隊，以投標的形式承接企業項目。從學生層面，學生可以提升學生實際工作能力，積累項目經驗，從而提高學生的企業崗位職能實踐能力。從教師層面，參與企業實際項目的開發，積累項目經驗，提升實際項目能力，有利于提高教師雙師素質。

學校也可以將校企合作平臺上的企業員工直接聘請為校內兼師，同時將他們的“真實項目”帶進課堂，帶給學生們實踐，從而可以快速提升的學生們的實踐能力并積累足夠項目經驗。

3.3 依托搭建的產教融合校企合作平臺，利用現代信息技術，建立人才培養質量科學評價體系

目前，我國人才市場供需關系存在很大的矛盾沖突，一方面，隨著我國信息技術產業迅速發展，對人才的需求日益增大。另一方面，卻出現許多各科成績優秀的學生找工作越來越困難的現象，從而導致計算機應用專業群招生人數逐年下降。因此，合理評價人才培養質量，要積極引入企業評價指標，依托產教融合校企合作平臺，實施畢業生就業跟蹤機制，將畢業生就業專業對口率、工資水平、崗位提升時限等納入人才培養質量評價指標。同時，用人單位通過產教融合校企合作平臺對學生專業水平、工作能力及時反饋，對專業課程設置提出修改意見，建立人才培養質量評價的反饋機制，構建科學的質量評價體系。

本文立足區域經濟特色、整合區域內企業資源，以建立區域內信息技術產業及企業與高等學校為切入點；以建立基于網絡環境下高職計算機應用專業群校企緊密合作的產教融合校企合作平臺為重點，充分挖掘區域內高校與企業的資源優勢；以政府和學院相關配套措施為保障，充分調動企業、教師、學生的積極性；整合學院現有資源，在有利的網絡環境下進行產教融合作的人才培養模式下進行長效機制、完善產教融合作制度、將企業的崗位內容設置為課程內容，崗位標準寫入人才培養體系探索出一條高職院產教融合緊密結合的人才培養新路子。

參考文獻

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