理論與實踐相結合視角下的中職法律教學探討

孫夢凡

【摘要】法律知識嚴謹、理論化，如何將理論與實踐相結合，在讓學生提升學習法律知識興趣的同時，更好的幫助專業技術能力的正確發揮，也是中職法律教師和學校需要深入思考的現實課題。

【關鍵詞】中職教育 法律教學 理論與實踐相結合

法律，不只是一部部的卷宗條文。法律的意義一方面在于規范人們的言行舉止，更重要的是要從不斷發生過的案例和事件中得出能讓世人警醒的現實教育，從而引導人們遵守法律、依法辦事。而中等職業學校是培養專業技術人才的職業機構，中職學校的法律課程主要是向學生教授基礎法律知識，最重要的是通過專業法律教師的講解，讓學生建立起初步的法律知識架構，在不斷積累法律知識的同時，培養學生運用法學知識理論結合現實實踐案例思考問題、處理案件的思維方式，同時也為中職學生學習其他專業技術知識奠定良好的知識體系系統基礎。

1. 中職法律教學理論聯系實際的技術路徑

1.1 結合專業知識和職業特點，注重能力培養

職業學校的主要任務是培養具有某一專業技術能力的專業技能人才，即使學校安排法律課程，大多也作為公共課程存在，修學分、混畢業條件也是現實存在的法律課程教學尷尬現狀。但是在我國現代社會中，法治社會、法治思維已經逐漸滲透到社會事務管理的方方面面。所以，在中職法律教學中，學生往往對與其職業或其專業關聯較大的法律課感興趣。教師應當結合專業或職業特點有所側重地進行法律教學，把培養學生解決實際問題的能力作為教學的目的與中心。中職法律教學的課程內容應當根據學生專業的體點來進行設置，例如工科學生可以講授民法基本法、刑法、行政法等與實際生活密切相關的法律知識；經濟專業的學生可以講授民法、刑法、行政法，并著重講授商法的內容，如票據法、保險法、證券法等。按照不同專業的法律知識需求，根據學生職業上的內容劃分，決定開展法律課程的安排，是提升中職學生在自身專業領域逐漸養成法律思維、儲備法律知識的重要途徑。

1.2充分利用案例教學，滲透專業需求

法律涉及了眾多的領域，凡是有人類活動存在的范圍都需要法律的規范和引導，這樣從表面上看起來似乎法律是隨手可及的常見事物，但實際上由于法律嚴謹的客觀要求，法律條文和法律內容都遠遠不是字面所顯示的含義，簡單的表述中蘊含了豐富的法律要求。再加上中職學生本身缺乏專業的法律知識儲備，在中職教育階段開啟全面法律知識教育，會讓學生一時間不能適應。因此，在中職院校中開展法律教學時，就要更加注重運用案例教學法，并且借助現代多媒體手段，運用 PPT展示或者視頻播放，以及微信朋友圈及博客圈子新媒體上出現的實際案例，通過多種表述方式，向學生講授案例背后所蘊含的法律知識。同時，中職學生畢業后走入社會用工單位，變成社會被雇傭者，自身的工作應該有哪些法律來保護，自己的實際工作在開展過程中需要遵守哪些法律條款等，都是職業學生在學好自己專業技術知識的同時，需要拓展了解和學習的。

1.3 鼓勵社會活動，聯系學生實際

法律知識邏輯性強、理論性強，同時相對應的實踐指導性更強。如此就需要中職法律教師在進行講授的同時，鼓勵學生經濟參加社會活動，提高學生學法用法、依法辦事的自覺性。在教學方法上， 教師應當力求寓教育于社會實際活動之中， 讓學生走出課堂， 走向社會， 發揮社會的教育作用。例如，可以組織學生進行法庭旁聽，既可以使學生看到法庭的莊嚴，領會到法律的神圣，又可以使學生能夠得到真切、深刻的法律感受，讓學生深刻了解即使是看似一件與自己無關的小事，都會用到的學習過的法律知識的重要性。

2. 中職法律教學理論聯系實際踐行中需要注意的問題

2.1 法律理論教學首要之本是在實際生活中落地

素質教育不斷改革，中職法律教材的編寫也越來越注重簡單易懂、深入淺出。盡管如此，由于中職學生自身知識儲備和能力體系基礎較弱，復雜、嚴謹的法律知識對于中職學生來說，還是具有較強的理論性和內容了解上的深度。所以，

在中職法律教學過程中，教師除了對法律基本概念、重要理論作出準確全面的分析論述外，最重要的還是聯系生活實際，結合現實生活中的事例，把抽象難懂的概念轉化為生動形象的例子。比如“權力能力”和“行為能力”，不僅在概念、內容和類型存在聯系和區別，而且《刑法》、《民法》中也對“行為能力，行為責任能力”的做了不同規定，并作了具體詳細的講解和對比，這就需要教師在講授的過程中要舉出很多現實生活中的案例進一步加深學生對這兩個概念的理解。總之，要把理論聯系實際的原則貫穿于法律教學的整個過程中，用書本知識聯系現實生活，注意用社會上發生的大案要案、現實生活中的違法亂紀現象對書本知識進行分析解讀，做到理論與實際生活兩者有機結合。

2.2 法律理論指導實踐離不開學生的實際需求

法律課程作為實踐性學科，最重要的是要在人們有需求的時候能幫助他們解決實際問題。中職學生在學校學習專業技術后走上社會工作崗位，不管是工作的需求，還是在生活中碰到的其他事情，實用、能用、可用、好用才會是法律使用人群最關注的要點。所以，在法律教學中，必須先了解學生最需要哪些法律知識，最想了解哪些法律常識，最缺乏哪些法律知識，然后結合學生實際，有針對性地進行教學。這樣才能貼近學生實際，充分調動學生的學習興趣，使他們積極投入，充分發揮主觀能動性。比如在教學中，學生可能經常提一些他們想知道的法律問題，或者他們不懂的問題，甚至于他們在實際生活中遇到的法律問題，對此，教師要給予理論聯系實際的解答。比如對于畢業班來說，企事業單位、中外合資企業等不同的企業制度、勞動就業制度和福利待遇、社會保險都是他們比較感興趣的重點，特別是現在國家正在對人事制度進行試點改革，學生迫切希望了解這方面的法律法規。