影視欣賞在小學英語教學中的應用

高婷婷

【摘要】英語課程對于小學在校生來說非常重要，這不僅是因為它是用于人類溝通交流的語言工具，更是因為在經濟全球化的現代社會，掌握英語，能夠熟練完成聽、說、讀、寫的任務將對學生的全面發展提供更為廣闊的平臺。為了能夠有針對性地提高小學學生的英語聽說能力，改進教學，適當引入一部分盡管精心選擇的影視作品，作為教程輔助教學，能夠更好地調動學生學習活動的積極性，培養小學學生學習英語時“樂聽善說”的良好學習習慣，充分發揮感官對于教育教學的積極意義。

【關鍵詞】英語學習 小學教育 影視欣賞 趣味教學

我國傳統的英語教學模式注重傳授語言知識，過多偏向于課本知識的學習，強調背單詞，背詞組，背課文和語法練習等機械式的記憶性學習，對聽說環節缺乏重視，對語言運用能力重要性的忽視，導致了學生的學習枯燥乏味，停滯不前。而職業學校的學生基礎普遍薄弱，對英語課程缺乏興趣，英語的聽說能力更是低下。英語電影開拓了學生學習英語的眼界，電影語言內容豐富，地道，語言生動，更貼近現實生活，它彌補了課本知識的生硬，抽象，為學生提供了更為廣泛的學習空間，也調動了學生學習的積極性，激勵了學生的學習動機。學習動機能直接推動學生投入學習，也能滿足學生學習的需要。欣賞優秀的英文原版電影，享受電影藝術所帶來的樂趣，是每個學生的一種心理需要。因此，電影提供了真實的場景，創造了一種輕松的英語學習氛圍，更能促進學生真正達到語言學習的目的。

一、實施策略與教學方法

在利用原版英文影視作品進行視聽說教學設計的時候需要充分考慮本課程的特點，充分發揮英文電影的優勢，在教學模式、教學內容及教學方法上要有所創新。本文以《蒂芙尼的早餐》（Breakfast at Tiffany's）為例，具體展示教學過程中的各個環節及其內容。

二、課前預習

教師提出三至五個思考題使學生在課前有針對性地對電影故事的時代背景、故事梗概、主要人物有基本的了解。針對《蒂芙尼的早餐》這部電影，教師在課前可以布置如下任務：例舉你所知道的所有由奧黛麗·出演電影有哪些？《蒂芙尼的早餐》這部電影與你之前看過的英文電影有什么相同點和不同點等。建議學生在課前能夠利用網絡查找與影片背景知識相關的資料。

三、課堂活動

1.課前陳述：首先每組選出一名學生就準備的話題進行陳述，發言時間在3分鐘左右。教師要對學生的發言做簡短記錄，并給予評價。評價涉及陳述內容的正確性，語言是否出現語句錯誤等。教師在評價時要注意技巧，多鼓勵，少批評，以免打擊學生參與的積極性。如果時間允許，可以讓學生向陳述者提問。

2.背景知識介紹：在這個環節中主要是由教師系統全面地對影片的背景知識進行介紹，補充學生遺漏的問題。比如《蒂芙尼的早餐》這部電影，教師可以講一講這部電影之所以能夠成為好萊塢經典影片的兩個原因：第一，影片劇情很好的反映了當時的社會現實；第二，影片中人物塑造多樣化，反映了不同社會階層的人的人生觀和價值觀。

3.選段分析：節選有代表性的片段，在播放選段之前，教師應講解其中的單詞、短語、俚語以及習慣用法，提高學生理解和吸收語言知識的能力。在《蒂芙尼的早餐》這部電影中我們可以選擇霍莉與保羅，霍莉與巴西富豪之間的經典對話作為視聽學習的片段。在播放片段時我們要注意教學方法。首先進行無字幕播放，讓學生根據畫面大體去理解片段內容，嘗試著去聽懂部分臺詞。然后打開英文字幕播放，讓學生重點留意前面沒聽懂的詞句，加深記憶。最后再一次關掉字幕，讓學生邊聽邊重復聽到的每一句臺詞。在播放中，教師在每句后面可以適當按暫停鍵停頓。通過這一環節的練習學生不僅逐步提高了聽說能力，還積累了大量的詞匯。角色扮演：學生在學習了重點片段之后，以小組形式來進行聽說訓練。具體可以采取兩個人一組，進行角色扮演，或者讓學生看字幕來配音。

4.經典語句分析：正在每一個片段學習完之后，教師可以選出其中的經典語句讓學生分析其中的內涵，使學生快速領悟影片主旨。在這個環節中學生鍛煉了英語思維能力和語言表達能力，這也是將影視欣賞引入英語教學實踐目的所在。

5.學唱英文歌：學唱英文歌曲是一種令人愉快的學習英語的途徑。在《蒂芙尼的早餐》中那首名叫《月亮河》的主題歌不僅幫助《蒂芙尼的早餐》這部電影獲得了當年的奧斯卡最佳原創歌曲、最佳配樂兩項獎，這首旋律優美的電影原聲也獲得了美國格萊美最佳歌曲獎，是十分值得學習的經典英文歌曲。主題歌曲中的歌詞都是經過錘煉的，簡潔而極具表達力。從語言學習的多重目的來說，通過掌握歌詞所表達的內容，對理解電影情節甚至異域文化都與很大幫助。

四、課后活動

在課后教師可以針對節選電影片段的重點、難點詞語設計練習，幫助學生鞏固和積累詞匯。讓學生根據所給思考題用英語撰寫《蒂芙尼的早餐》影評。這個環節不僅加深了學生對影片的理解，更鍛煉了他們的英文寫作能力。

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