創設充滿活力的中職語文課堂

常小輝

【摘要】學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，最大限度地調動學生的學習熱情，發揮其主觀能動性，創設一個充滿活力的語文課堂。

【關鍵詞】中職語文 活力課堂 興趣 主體性

學生是語文學習的主人，語文教學只有激發學生的學習興趣，才能使課堂充滿活力。作為一名語文教師，要上好語文課，就要充分發揮語文課的優勢，展示課堂教學的魅力，因此，激活語文課堂教學，應在教學內容上積極引進“活水”，在教學思路設計上努力求新，把課上“活”，還要在教學方法上真正變注入式為啟發式，達到教與學和諧交流，把學生教“活”。中專學生不同于高中學生，他們對語文學習不感興趣，基礎較差，知識面窄，主動學習意識不強，課堂學習氣氛不濃。中專語文教師要使學生成為學習的主人，主動完成學習任務，就必須最大限度地調動學生的學習熱情，發揮其主觀能動性，創設一個充滿活力的語文課堂。那么如何讓語文課堂充滿活力，我認為應該從以下幾方面入手。

一、創設情景導入，激發學生興趣

我國古代大教育家孔子曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”只有“好之”“樂之”才能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，才能以學為樂。“興趣是最好的老師”，興趣的作用最主要的體現在“立體面”方面：興趣可以有效地引起學生情感上的共鳴，激發他們的愛好、內在活力和模仿心里，產生巨大的精神力量，有助于提高學生整體素質。在語文教學中，如何提高學生的學習興趣，把語文課堂由單純的傳授知識轉變為學生滿足求知渴望、培養能力、陶冶性情、凈化思想的樂園，是語文教學所要追求的目標，也是實施素質教育的要求。而創設情境教學，會使我們的課堂更鮮活，更有趣，更生動，更親切。

二、采用先進的多媒體教學手段，激活語文課堂

作為中職語文，應適應信息時代發展的趨勢，適應現代教育對職業教育提出的新要求，想盡辦法，激活中職語文課堂教學。在教學中，要結合職業教育的特點，進行創新改革，改變傳統單一的教學模式，采用靈活多變、科學先進的教學手段，充分利用職業學校充足完備的教學設備資源，將先進的多媒體教學引入到語文教學中來，使其成為中職校園里一道亮麗的風景線。通過多媒體的圖像、文字、視頻、音頻、動畫等處理功能，用生動、形象、直觀的教學方式，提高語文教學的感官性，刺激學生的五官功能，給學生耳目一新的感覺，激發學生對語文的學習興趣。

三、鼓勵學生的創造思維，張揚學生個性

中職語文教學要充分認識到學生多元個性的發展。職業學校的教育簡單理解就是讓學習的學生掌握一門可以生存的技能，再加上學生生源的復雜性和學生自身素質的差距，必然會造成對職教語文教學內容理解的偏差。因此，在這種情況下，教師應多加引導和鼓勵，允許和尊重學生多元個性的發展，培養他們的創新精神。這就需要我們教師，在學生學習遇到困難時或在學習課文的重點段落時，予以耐心的啟發誘導，讓學生能夠多層次、多角度、多側面地理解課文，要有創新意識，有自己的見解，得出有個體差異的答案，從而引導學生對語文的學習產生濃厚的興趣。在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，煥發出生命的活力，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。

四、倡導“自主合作探究”的學習方式，發揮學生主體性

在語文課堂教學中，實施學習方式的變革，從形式上看，是讓學生有自主、合作、探究的過程，給予學生獨立的閱讀和小組交流的時空。從實質上看，是憑借自主、合作、探究的學習方式，讓每個學生都能夠獨立思考，并在此基礎上讓學生形成獨特的感受與體驗，進而與作者產生情感的共鳴。總之，是讓學生在探究中自主，在探究中合作與交流，在探究中快樂的成長，讓我們的學生在語文學習中真正地煥發生命的活力。

學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。學生學習方式的改變，從根本上實現了語文中心的轉移，激發學生的學習動機，使學生成為學習和發展的主體，重新確認了學生在課程與教學中的主體地位。

五、以生為本，讓學生品味成功的喜悅

熱愛學生，平等的對待每一個學生，他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。教師應該有一雙善于發現學生的“美”的眼睛，留心學生某一方面的優點、亮點，引導他們參與合適的學習，發揮他們的特長優勢。教師的冷淡、責怪、不適當的批評往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，他們學習的主動性就會大大削弱，當然對語文學習也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應努力創造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣。讓學生能輕松、主動地參與到課堂教學中，成為課堂的真正主人，這樣的語文課充滿了生命的活力。

總之，要讓我們的語文課堂煥發活力就一定要把學習的權利還給學生，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把課堂變成學生樂學、好學的場所， 讓學生在課堂上成為學習的真正主人，讓他們的個性在課堂上飛揚！

【參考文獻】

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