中職學校校企“雙主體”合作辦學的切入點研究

王立湖

摘要：在當前的社會發展過程中，人才的培養應該轉變方式，充分實現校企合作的“雙主體”合作育人模式。但是由于缺乏相應的經驗和機制，使中職學校在進行辦學的時候找不到切入點，進而不能實現“雙主體”合作辦學。本篇文章主要針對中職學校校企“雙主體”合作辦學的切入點進行相關探討，以期找到實施校企合作“雙主體”合作辦學的切入口，培養高質量的人才。

關鍵詞：中職學校；校企合作；“雙主體”

中等職業學校辦學的最終目的就是讓學生掌握專業知識和專業技能，最終實現就業。這就要求中職院校要時刻把握社會的動態，根據企業的人才需求來調整教學方向和教學手段，從而讓學生的專業素養的專業技能能夠滿足企業的人才發展需要。校企合作的“雙主體”辦學模式充分結合了學校的教育和企業的人才需求，是當前教學的一種新形勢，是教學方式和教學理念的創新，不僅能夠實現學校和企業的有機結合，相互促進，共同發展，而且大大提高畢業學生的就業率。

一、中職院校校企合作“雙主體”合作育人的內涵和意義

1、“雙主體”辦學的內涵。“誰培養”和“怎么培養”是中職院校校企合作“雙主體”合作育人中最為關鍵的兩個方面。就“雙主體”這個意義上來說，實施人才培養的核心應該是學校和企業，充分以學校的教育目標和企業人才需求作為參考依據。但是從中職院校培養人才的目標和標準來說，實施“雙主體”合作育人是院校和企業之間共同的責任。[1]學校進行人才培養主要是促進學生就業，所以企業就是學校促進學生就業的指導。而企業參與到人才培養中，就是為了根據企業的實際需要培養專門的人才，從而為企業的人力資源做好后備儲蓄，實現校企合作“雙主體”合作育人是學校和企業實現共贏的基礎。所以，總的來說，“雙主體”的合作育人模式示非常符合當前的人才培養標準和人才培養目的的，一方負責學生的理論素養和專業知識培養，一方負責學生的實踐能力和創新能力培養，相互配合，你中有我，我中有你，共同促進學校、企業以及學生的良好發展。

2、“雙主體”辦學的意義。實現校企合作“雙主體”辦學是目前職業學校發展的趨勢，也是企業為自身提供最佳人才的基礎保障。從宏觀 上來說，校企合作“雙主體”的辦學模式是社會發展到一定階段的產物，也是職業教學實現自身辦學價值的重要渠道。“雙主體”的教學模式不僅實現了學校的教育目標，也滿足了企業人才的需求，更實現了學生的成長成才。[2]提高社會的就業率，為學校和企業的繼續合作共贏提供了有利契機。總的來說，實現校企合作“雙主體”教學模式對學校、企業、學生乃至社會都有重大意義。

二、當前校企合作“雙主體”辦學模式遇到的困難

1、人才的需求和培養不同步，客觀上影響了企業參與人才培養的積極性。校企合作的前提是學校和企業都在其中得到利益。在校企合作中，學校得到的利益就是不僅增強了學生的專業技能，而且還提高了學校的就業率，直接體現出了中職學校的辦學價值。企業通過參與學校的人才培養繼而為企業自身提供人才儲備。但是目前，企業的人才需求和學校的人才培養不同步，影響了企業參與到學校人才培養的積極性。通常，企業是以盈利為目的的，在進行人才培養的過程中必須要實現自身經濟的增長。[3]這就導致了企業的時間效益和學校的人才培養有誤差。

2、實施校企合作“雙主體”辦學方式的切入點仍舊在嘗試階段。要實施校企合作“雙主體”的辦學方式，必須要進行長期的規劃和系統工程的建設。在這過程中，學校和企業應該如何合作，怎樣合作同以及合作之后的效率又如何，這些問題都困擾著校企合作“雙主體”辦學模式的開展。

三、對職業學校實施校企合作“雙主體”辦學切入點的思考

1、抓住機遇，促成合作。盡管進行“雙主體”辦學過程中有諸多困難，但是學校和企業也應該抓住機遇，不失時機地地促成合作。在當前良好的社會氛圍前提下，在國家對校企合作辦學的高度重視和正確引導下，在校企合作“雙主體”辦學模式仍舊是當前社會主流的職業教育發展模式下，就應該不失時機地實現校企合作。充分利用國家的重視，企業對專業人才的迫切需求，積極主動地實現校企合作“雙主體”教學形式。轉變觀念，可以依靠企業的培訓計劃，企業人力資源的開發，邀請相應的專家制定相應的政策和教學方案，為校企合作“雙主體”教學模式的切入提供依據。

2、充分發揮政府、學校、企業乃至學生的主觀能動性。首先，政府在促成校企合作“雙主體”教育模式中應該有所作為，加強對校企合作的宣傳和引導，通過調整政策，制定政策，加大財力、物力以及人力的投入，為校企合作提供良好條件。其次，企業應該準確地看到當前市場競爭的激勵性，要為企業的發展做長期打算，儲備高技能人才，用前瞻性的嚴光配合學校的人才培養，繼而為企業的發展打下堅實的基礎。[4]再次，學校應該主動尋求和企業的合作，聘請企業的在職人員作為學校的講師，為學生提供專業化教學。

四、結語

我國的校企合作“雙主體”辦學模式尚處于初始階段，其中還有很多問題亟待解決。但是在當前的社會背景下，學校和企業應該勇敢的邁出第一步，促成雙方的合作，進而提高學校的辦學質量，滿足企業的人才需求。使“雙主體”辦學在雙方互利共贏的大環境中得到發展。

參考文獻

[1] 申曉偉，羅華.高職院校校企“雙主體”合作育人的策略研究[J].職教與經濟研究，2011，03：5-9.

[2] 石陳云.中職學校共青團工作的現狀與策略——基于校企合作和文化交融的視角[J].新課程研究（中旬刊），2012，01：146-148.

[3] 于強.校企雙主體是我國職教發展的必然趨勢——基于現代職教校企合作法規體系的構建[J].天津職業院校聯合學報，2012，07：15-18.

[4] 陳勝，周志剛.基于高職院校的“雙主體”校企合作研究——以天津輕工職業技術學院為例[J].職教論壇，2013，36：13-18.