初中數學卓越課堂教學中學生自主學習能力的培養探究

朱燕

【摘要】 現階段，隨著我國教育事業的不斷發展，如何提高初中數學教學中學生自主學習的能力，引起了教育界的高度重視與廣泛關注. 培養初中學生數學的自主學習能力，有助于數學教師打造卓越的初中數學課堂. 本文將對如何培養初中數學課堂中學生自主學習能力的方式方法作簡要分析，旨在促進教師培養學生的自主學習能力，創造卓越的數學課堂.

【關鍵詞】 初中；數學教學；自主學習能力；培養；探究

現代社會知識更新頻率日益加快，一個人僅靠在學校學的知識已遠遠不夠. 在未來發展中，我們的學生是否具有競爭力，從根本上講，取決于學生是否具有自主學習能力. 正如聯合國教科文組織出版的《學會生存》一書中所講的：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會學習的人”可見，自主學習能力已成為現代人類生存的基本能力. 所以，如何打造培養自主學習能力的卓越課堂，就成為了初中數學教師的一項緊迫任務.

一、初中數學教學中培養學生自主學習能力的重要性

相對于其他基礎學科，初中數學是一門邏輯性較強、抽象思維程度較高，有嚴密系統性的學科. 數學教學客觀上要求按教學的規律辦事，即結合學生的實際與教學內容，循序漸進進行教學. 在整個學習過程中，學生能夠依靠自己的思考、想象和分析，做到自主探究學習. 所以，在數學教學中，充分培養學生的自主學習能力就顯得尤為重要.

二、初中數學教學中學生自主學習能力的有效培養策略

（一）改變傳統的教學模式及創新教育方法

以往初中數學課堂都是以教師為主體的灌輸式教學模式，已無法滿足學生對新知識的掌握與靈活運用，學生只能相對達到“學會”，自身的自主學習能力并沒有得到很好的培養. 隨著新課程的不斷改革與推進，課堂還給了學生，學生的自主學習尤其是幫助下的自主學習，不斷得以深化. 各種創新的教育方法層出不窮，如：“自學·交流”模式、“大單元教學”模式、“自主式開放型課堂”、“自主學程單”模式、等等，雖然有很多的教學課改模式，但都不難發現會遵循以下的原則：

1. 以學生為主體，面向全體學生，問題引領調動學生主動參與教學的積極性為出發點.

2. 依托教材，豐富教學素材，創新使用教材，強調學生的主動發現、探索和創造，并以此形成課堂的基本任務.

3. 重視課堂的情感教育，教學民主、合作、互動、氣氛和諧、愉悅、共振.

4. 課堂教學以學生獲取知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀為最終歸宿.

5. 重視課堂教學的知識結構和知識密度，重視課堂教學的有效性與高效率.

（二）激發學習興趣，培養初中數學教學中學生自主學習的能力

初中階段的學生更愿意根據自己的興趣、愛好去學習. 在學習過程中往往由于數學知識難度過高，會有反感、抵觸甚至有厭學的現象. 通過激發學生的學習興趣來提高初中數學教學中學生自主學習的主動性就顯得十分重要.

首先，在確定教學目標時對學生確定一個恰當的期望值. 目標的確定應為學生經過努力可以達到，此目標使學生既看到了自己與目標的差距，產生彌補這一差距的愿望. 同時也看到了目標并不是高不可攀的，經過努力可以達到，這樣便加強了彌補這一差距的動力，沒有目標或目標過高、過低都不利于激發學生學習的積極性.

其次，教學評價以鼓勵為主，讓學生感到學習的進步和快樂. 這是經過教育實踐檢驗和心理科學證實的正確的教育行為原則. 一名學生如果在努力學習之后，能夠得到老師的鼓勵和贊揚，就會使他看到自己的進步，并獲得愉快的情感，從而產生更加強烈的學習和攀登知識高峰的愿望，自主去學，主動去學，最終還會形成努力、進步、贊揚、再努力、再進步的良性循環.

（三）制定高效的課堂教學策略，引導學生自主學習

實際教學經驗表明，卓越的課堂教學策略，不僅可以幫助提高課堂效率，還可以有效培養學生自主學習的能力. 課堂教學策略一般分為：準備階段、導學階段、應用評價階段.

準備階段：給予學生準備具體的學習目標，解決問題的基礎，讓學生帶著對新學知識的或深或淺的理解進行課堂自主學習.

導學階段：教師要敢于放手，在課堂上給學生足夠的自主學習時間. 在整個教學過程中，教與學各司其能：“問題引領”，教師要依據學情設計圍繞教學目標的問題，充分發揮引導作用，核心特征是啟發性；“循循善誘”，學生要真正實現主體地位，核心特征是獨立性，獨立學習、獨立思考. 教師的教探討的其實不是教法，而是學生的學法. 解決的是學生發現的問題，而不是教師有的問題. 力圖使學習規律變成課堂上可操作的方法，尋找到符合學生認知規律的教學策略. 并且注意掌握教育的時機，即所謂“不啟不發”. 倡導學生自主思考和解答，鼓勵合作探討各抒己見，充分調動學生學習的積極性，拓展學生的解答思路，做到有效的培養學生自主學習的能力.

應用評價階段：教師將學生的真實學情作為自己的授課起點，強化反饋環節作為提高自己教學質量的保證. 無可否認，分數在當前教育中的重要地位，但追求分數必須科學合理，不能以犧牲學生的身心健康作為代價. 所以，我們應站在學生的角度，我學會了哪些，還有哪些我可以學會，從而對于學生的學習進行鼓勵性評價.

結 語

綜上所述，初中數學作為一門基礎教育學科，對于培養學生的數學思維能力、創新能力等方面，都具有非常重要的影響. 在初中數學教學中培養學生自主學習的能力，需要教師和學生共同的努力，教師和學生作為課堂教學的主要參與者，只有教師突出以學生為主體的教學方式，才能激發學生學習興趣，充分發揮自主學習的能力. 總之，培養學生自主學習能力是當前初中數學教學中的一項重點內容，教師必須打破常規教學模式的束縛，不斷創新才能真正實現培養學生自主學習的目標.