地方本科院校臨床醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

王志龍　鄧衛(wèi)紅　李冬冬　王壽辰　郭艷芹　杜爾濱

摘 要：醫(yī)療服務是保障人們身體健康、促進社會和諧發(fā)展的關鍵因素，在新環(huán)境下，隨著人們生活水平的提高，人們對醫(yī)療服務的要求也越來越高，特別是在臨床醫(yī)學方面，在這種情況下，加強地方本科院校臨床醫(yī)學專業(yè)人才的培養(yǎng)顯得十分重要，本文從影響地方院校臨床醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的因素出發(fā)，詳細分析了地方本科院校臨床醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構建策略。

關鍵詞：本科院校；臨床醫(yī)學；人才；培養(yǎng)

中圖分類號：G718.5文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0215-01

一、前言

進入新世紀以后，與醫(yī)學相關的學科都得到了飛速的發(fā)展，同時隨著人口老齡化的增加，人類疾病也發(fā)生了一定改變，并且在高科技的帶動下，傳統(tǒng)的醫(yī)學模式逐漸朝著“預防保健、綜合治療”的現(xiàn)代化醫(yī)學服務模式發(fā)展，在這種情況下，培養(yǎng)高素質的醫(yī)學人才顯得十分重要。臨床醫(yī)師作為醫(yī)療服務的重要主體，不僅要具備良好的專業(yè)知識，還需要具備較高的人文素養(yǎng)，因此，在進行臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)時，必須中其綜合素質的提高。

二、影響地方院校臨床醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的因素

（一）醫(yī)學教育本身的社會性

對于醫(yī)學，其本身研究的就是疾病和健康，醫(yī)學的服務對象就是社會中的人，而對于人類健康，除了受生物學自然發(fā)展規(guī)律的影響外，還深受社會因素的影響，鑒于此，醫(yī)學不僅具有自然性，還具備社會性的特點，醫(yī)學不僅僅是關系到人和人之間的關系，還涉及到社會、經(jīng)濟、政治、道德等各個方面。對于地方本科院校臨床醫(yī)學專業(yè)，其主要目的就是為了培養(yǎng)更加專業(yè)、優(yōu)秀的臨床醫(yī)學人才，從而為人類健康提供更好的服務。受醫(yī)學教育本身社會性的影響，在進行臨床醫(yī)學人才教育時，不僅要對學生進行專業(yè)的臨床知識教學，還需要對學生進行馬克思主義基本理論教育、政治形勢教育、人生觀教育、醫(yī)學倫理學教育、醫(yī)學法學教育等，這樣才能培養(yǎng)出臨床醫(yī)學技術精湛、醫(yī)德高尚、醫(yī)風良好的臨床醫(yī)學人才。

（二）教育內容的復雜性

醫(yī)學的是一門對人體進行研究的科學，其本身具有多種結構和功能，由于影響人體健康的因素有很多，因此，醫(yī)學本身就是一個復雜的存在，近年來在現(xiàn)代科學技術快速發(fā)展的影響下，生物醫(yī)學得到了快速的發(fā)展，這也使得醫(yī)學、臨床都有了驚人的進展，特別是在信息技術及信息的激烈增長下，使得高等醫(yī)學教育內容越來越多，同時由于現(xiàn)代醫(yī)學和社會的發(fā)展有十分緊密的聯(lián)系，人們逐步認識到身體健康不僅和自然、疾病有關系，還與社會、心理等因素有關系，這也使得醫(yī)學與自然科學、社會科學、心理學等各學科有了緊密的聯(lián)系，在這種情況下，臨床醫(yī)學人才所需要學習的內容也更加復雜，從而對地方本科院校臨床醫(yī)學專業(yè)人才的培養(yǎng)造成一定影響。

（三）臨床醫(yī)學教育的實踐性

強實踐性也是醫(yī)學的一個重要特點，研究醫(yī)學的主要目的就是為了預防疾病，保證人的身體健康，提高人的壽命，而要想做到這一點，醫(yī)學人才必須經(jīng)過長期的實踐，才能真正的實現(xiàn)學到的醫(yī)學知識、醫(yī)療技術的價值。對此，地方本科院校在進行臨床醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)時，必須注重對學生進行實踐教學，對于地方本科院校，雖然設有自己的附屬醫(yī)院及臨床教學基地，但是由于臨床學習的學生比較多，而學校的臨床教學基地比較少，從而對臨床醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)造成一定影響。

三、地方本科院校臨床醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構建

（一）準確定位人才培養(yǎng)目標

在新環(huán)境下，社會所需要的高質量人才不僅要具有深厚的基礎知識，還需要有良好的實際服務能力，并且要具有不斷創(chuàng)新、不斷進取的精神，所以地方本科院校在培養(yǎng)臨床醫(yī)學人才時，要在培養(yǎng)學生基礎專業(yè)知識的基礎上，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在人才培養(yǎng)目標定位上，要從以往的“知識型”人才轉變成“知識、素養(yǎng)、能力”為一體的人才培養(yǎng)目標。此外，在確定臨床醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)目標時，還應該結合當?shù)厣鐣︶t(yī)療服務人才的需求、學校定位進行，一般而言，地方本科院校培養(yǎng)出來的臨床醫(yī)學人才，應該具有良好的醫(yī)學基礎知識、較強的人際交流能力、醫(yī)學實踐能力、良好的職業(yè)道德等。

（二）構建合理的課程及教學內容

對于人才培養(yǎng)模式的關鍵，在于課程的實施及蘊含的教學內容，地方本科院校臨床醫(yī)學專業(yè)在確定課程體系和教學內容時，應該僅僅圍繞人才培養(yǎng)目標，并充分發(fā)揮學生的主體作用，結合社會需求，因材施教，遵守醫(yī)學教育規(guī)律，全面貫徹素質教育。在新環(huán)境下，臨床醫(yī)學課程體系應該適當?shù)脑黾幼匀豢茖W、醫(yī)學綜合課程、人文社會科學課程等，從而為全面型臨床醫(yī)學人才的培養(yǎng)打下良好基礎。

（三）改革教學模式

在傳統(tǒng)的教育中，學生只能被動的聽教師講解知識，無法積極主動的進行知識獲取，這就對學生的全面發(fā)展造成一定影響，鑒于此，地方本科院校應該積極主動的改革臨床醫(yī)學教學模式，以學生為主體，全面發(fā)揮學生的主體作用，教師要引導學生樹立終身學習觀念，以此促進學生的全面發(fā)展。

（四）改革臨床教學

在臨床教學中，實踐教學發(fā)揮著十分重要的作用，因此，在實際教學中，教師要注重改革臨床教學體系，要適當?shù)脑黾訉嵺`教學課時，或者將理論教學和實踐教學融為一體，在理論教學中開展實踐教學活動，在實踐教學中傳授理論知識，從而全方位的促進學生實踐能力的提高。

四、總結

在新環(huán)境下，地方本科院校應該培養(yǎng)全面型、應用型的臨床醫(yī)學專業(yè)人才，對此，地方本科院校應該準確定位人才培養(yǎng)目標、構建合理的課程及教學內容、改革教學模式、改革臨床教學，全方位促進臨床醫(yī)學專業(yè)人才的發(fā)展，從而滿足社會發(fā)展需求。地方本科院校臨床醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)應該從具體實踐出發(fā)，以全面推進素質教育為宗旨，以引導學生自主探究、提高學生的學習能力和綜合素質高的應用型醫(yī)學人才為目標，對臨床醫(yī)學專業(yè)高素質應用型人才培養(yǎng)模式的構建進行了摸索和實踐，以期提高教學質量，推進臨床醫(yī)學教育改革，對國內教學科研探索和發(fā)展將會起到積極的促進作用。

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