解析通識教育的教育功效

張明明

摘 要：盡管對通識教育依然存在不少質疑，但不可否認的是它在世界一流大學教育方案中里依然占據重要地位，尤其在它的故鄉美國，依然受到頂尖名校垂青。但這并不能構成把通識教育引入中國大學的真正理由，也有一些高等教育專家把其視為西方“舶來品”，表示不屑一顧，有人揭露通識教育在美國已經窮途末路等，近幾年這個話題聚訟不已。本文試圖拋開成見，通過分析通識教育內涵中要素對個體成長的學理分析，并結合它在教育實踐效果的表現，來解析其教育方面的功效。

關鍵詞：通識教育；教育功能；實踐效果

中圖分類號：G640文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0256-02

一、通識教育的內涵及經典模式

通識教育既是一種教育理念又是一種人才培養模式，包括培養目標、課程設置、教和學的方式，以及人才評估等方面。通識教育旨在讓受教育者綜合了解人類知識的總況，包括在擁有基本知識之上，理性選擇和形成自己的專業方向，是讓受教育者擁有更扎實、寬厚的基礎和合理的知識結構，同時發展全面的人格素質。通識教育強調通融見識，也就是紐曼所說的一種“能相對容易地進入任何思想主題的能力，是一種能敏銳地學習某種科學或從事某種職業的能力”[1]。

通識教育經過上百年的發展，實施模式多種多樣，主要差別在于通識課程體系的不同，如哈佛的核心課程、芝加哥大學的名著課程、香港中文大學的中華文明課程、臺灣大學的全人生教育課程等。……