如何在高中數學中滲透情感教育

張柳叢

摘要：情感滲透與價值觀教育是新的課程改革所倡導的教學目標和要求，也是與傳統的教育模式有所不同的地方。新課程標準實施以來，人們對情感教育提出了更高的要求，也對高中數學教學提出了新的目標，不管是從教學理念、教學設計還是教學方法上都有了新的突破。本文就如何在高中數學教學中滲透情感教育進行了簡要闡述。

關鍵詞：高中數學 ? ?情感教育 ?方法策略

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.071

隨著社會的不斷發展和科學技術的不斷進步，教育教學的手段和方式都有了明顯的進步和提高，但學生對待學習的積極性卻沒有真正提高。尤其是針對高中數學學科，其抽象性比較強，學科內容相較于初中數學難度更大，學生理解起來更吃力，致使有的學生對數學喪失了信心。因此，在高中數學教學中逐步滲透情感教育，激發學生的積極性，對于高中數學教學具有重要的意義。本文結合高中學生的特點以及多年的教學實踐經驗，就如何在高中數學教學中滲透情感教育進行了一番探究。

一、在高中數學教學內容中滲透情感因素

在傳統的數學教學中，教師和學生往往只關注學生知識的掌握，把數學概念、數學定義、數學公式等都給學生講得清清楚楚具有很強的邏輯性和思維性，而對于學生的情感卻很少關注，這是數學教學的缺失。新的課程改革下，數學教學倡導一種主動學習、合作探究的學習方式，建立了情感教育與價值觀教學的目標，將情感教育放到了重要的位置來看待，希望在高中數學教學中通過滲透情感因素來提高教學效果。但在實際的教學過程中，中學數學教師主動為學生提供探究性學習的機會卻非常少。在數學教學中，教學方式分為活動式和接受式兩種，但并不表明只有通過探究活動才能激發學生的學習興趣，接受式的教學模式同樣能夠讓學生獲得良好的情感體驗。因此，要想提高高中學生對于數學學習的興趣，增強學生數學學習的積極性，必須要在教學中滲透情感教育，通過對數學教學內容的情感加工，增強高中數學教學的針對性，從而激發學生學習的興趣，提高教學效果。

二、提高學生對于數學精神的認識

高中數學教學并不僅僅是教給學生數學知識，還要提高學生對于數學精神的理解和認識，開展數學文化教育和學習，讓學生了解數學學科與人類發展的關系，體會數學在社會發展中所具有的科學價值、人文價值和應用價值，從而拓寬學生的數學視野，激發學生對于數學學科的學習興趣，讓學生受到數學文化的熏陶，領略數學之美，從而提高學生自身的數學素養和創新精神。在具體的數學教學實踐中，廣大數學教師也能認識到提高教師自我的數學文化、挖掘數學美感、體驗數學的價值和意義、增強數學教學的實踐應用對于提高教學效果所具有的積極意義，其實，數學文化教育會對學生在情感上會產生潛移默化的影響，只有學生感受到了數學的美感，才能從心里去喜歡數學、熱愛數學，從而愿意學習數學;只有學生了解了數學歷史，產生了激情，才能真正鉆研數學;也只有學生領悟到了數學的價值，才能產生學習的動力，從而學好數學。并且，數學學科的學習，并不是為了讓學生在數學學習中更加有趣，而是讓學生能夠切實體驗到數學知識背后所蘊藏的理性精神，感受到數學文化對于人類進步所做出的積極貢獻，使學生在數學情感教育中能夠獲得一種精神，這對于學生以后的工作都具有重要的幫助作用。當然，數學情感教育并不是一個短期的教學任務，不能急功近利，需要在數學教學中不斷滲透，不斷沉淀和積累，只有在數學文化的不斷熏陶中，才能潛移默化地影響學生，提高學生的情感態度。

三、數學教師要保持良好的教學狀態

新課程標準將教師的地位進行了重新的定位，將教師當作了教學活動的組織者、引導者和協助者，將學生放到了教學活動的主體地位上，但這并不是淡化教師作用，相反，教師的作用反而會更加突出。教師要積極開展好引導作用，尤其是在情感引導方面，要發揮好積極的引導作用，不能因為數學教學是抽象的、嚴謹的，教師就要保持嚴肅的教學狀態，讓數學課堂變得壓抑而枯燥，這樣學生的思維就會受到限制，反應就會變得遲鈍，繼而不利于學生創造性精神的培養。教育教學實踐表明，教師在教學中如果能夠始終保持旺盛的精神狀態，才能夠進一步感染學生，讓學生的情緒也隨著教師的亢奮而變得更加富有激情，使整個數學課堂會因此而充滿活力，從而提高學生的數學思維。只有在數學教學過程中，教師富有情感地教學生，學生才能夠全身心地投入到教學活動中，提高學習效果;才能使學生的情感受到影響，在教師和學生之間的情感交流中，產生思想上的統一和共鳴，從而實現教師教得扎實，學生學得深刻，教師教得活躍，學生學得有趣的教學效果。為了達到這樣的教學目的，教師首先要熱愛自己的教育事業，熱愛學生。著名的教育家別林斯基就曾經說過，愛是教育教學的重要工具和媒介。只有熱愛學生，對學生注入充分的情感，才能深入地了解學生，滿足學生的情感需要，引導學生對數學學科產生濃厚的興趣。實踐證明，要想在數學教學中有所建樹，必須要懷著一顆熱忱的心來對待數學教育事業，通過教師自我的言傳身教，潛移默化地感染學生，提高學生的能力素質。其次，教師要有一顆積極的責任心，通過不斷努力提高他們自身的教育教學水平。尤其在新課程改革逐漸落實的今天，要想提高高中數學教學的效果，必須要做到認真負責，對數學教材要研究透徹，做到教學設計的靈活多樣、教學方法的豐富多彩。特別是隨著信息化時代的到來，教師要將信息化教學逐漸滲透于數學教學中，充分發揮多媒體教學的優勢作用，將教師生動的課堂語言、抑揚頓挫的教學語調以及別樣的教學設計結合起來，做到活躍而不失嚴謹，從而在數學課堂教學中激發學生內心的情感體驗，以引發師生之間強烈的情感共鳴。

總之，在高中數學教學中滲透情感教育，對于提高高中數學教學效果有著重要的意義，廣大教師一定要認識到情感教育的重要意義，通過采取多種手段來進行情感教育，讓數學課堂因此變得富有激情，充滿活力。

參考文獻：

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