如何在音樂教學中提高學生的藝術素質

潘麗萍

摘 要：音樂在人類歷史發展中起著至關重要的作用，時至今日，音樂教學已成為音樂的主要傳播方式，在教學中提高學生的藝術素質更是社會關注的話題。分析提高學生藝術素養的重要性，根據音樂教學中存在的問題提出主要策略。

關鍵詞：音樂教學；藝術素質；農村教學

雨果說過：“開啟人類智慧的三把鑰匙：一把是數學，一把是文學，一把是音符。”音樂教學作為音樂傳播最主要的方式之一，對于學生綜合素質的提高起著重要作用。但是，目前音樂教學存在不受學生重視、學生練聲不當等問題，教師應該從思想、發聲指導以及當地資源出發，達到提高學生藝術素養的目的。

一、提高學生藝術素養的重要性

新課程標準明確規定，中小學音樂課程的任務是“主要學習我國優秀民族音樂作品，初步掌握音樂的基礎知識和音樂技巧，進一步培養學生對音樂的感受、表現、鑒賞力以及愛國主義精神和民族自豪感。”言簡意賅地闡述了藝術素養以及藝術素養的重要性。提高學生的藝術素養，一方面能夠直接提高學生對音樂的認知能力，有利于激發學生創造出高于生活的藝術美；另一方面，有助于學生更好地解讀我國傳統文化，傳承我國文化藝術。總的來說，提高學生藝術素養對于個人和國家都是有利無弊的。

二、音樂教學中存在的主要問題

音樂教育在我國的大多數城市受到了一定程度的重視，但在廣大的農村尤其是在經濟相對落后的地區音樂教育幾乎名存實亡。這是音樂教學中一個不可忽視的重要問題，其中還存在兩大方面問題；一方面，應試教育在農村初中學生的思想中根深蒂固，使得教學工作難以順利進行，學生會認為學習音樂是沒有必要的、耽誤學習的，是“不務正業”，即使有個別喜歡音樂的也會受到旁人的干擾；另一方面，由于在小學沒有進行良好的音樂教育，使得中學生一些發聲問題難以改變，容易損害嗓子，加上農村設施條件有限，教師不能很好地展開教學，教學工作任務繁重。

三、提高學生藝術素質的主要策略

1.轉變學生思想觀念

蘇霍姆林斯基曾說過：“音樂教育并不是音樂家的教育，而應先是人的教育。”在音樂教學中提升學生藝術素養的首要條件是進行思想教育，即轉變應試教育的觀念，植入現代教育的思想，讓學生理解音樂的重要性和作用，開闊學生的視野，端正學生的思想，讓學生心甘情愿地進入音樂的學習中。比如，從報刊教育書籍中選擇有關學習音樂的重要作用的文章讀給學生聽，讓他們認識到音樂教育不僅是培養音樂家，而且是面向全體，提高每個人的修養和素質。又如，在教學《草原放歌》時，教師可以教學生唱《青藏高原》并向學生講解：“這首歌是在青藏鐵路建成后寫的，體現了人們的喜悅與自豪、當地風俗特色以及漢族與少數民族之間融洽交往的關系。它不僅增進了民族感情，還帶動了當地的經濟發展。”對歌曲的背景和作用的介紹，能使學生明白歌唱并不是不務正業，相反，它是以一種美的藝術手段去傳播感情，還可以帶動經濟發展。學習音樂是重要的也是有發展前景的。

2.引導學生正確發聲

人的嗓音就是一件樂器，在練習時，每發一個音都必須符合歌唱發聲原理：聲音通暢，氣息流動，音色自然，有音量而不“傷嗓”是總原則。有的學生急于求成，教師揠苗助長，只會適得其反，導致學生的問題根深蒂固。因此，要把中聲區的基礎打牢，形成正確、積極、良好的歌唱狀態。針對在發聲誤區徘徊較久的學生，教師應該將誤區分類再以小組形式糾正學生的發聲。此外，還要教學生最基本的丹田帶動發聲，這樣對于學生的氣息練習以及底氣練習都有很大的幫助，不僅便于在歌唱中保護嗓子，展現實力，也有助于學生在生活中對說話底氣以及響度的掌握。發聲正確了，學生對于聲樂的掌握自然就更加自信，也方便很多。尤其是對于農村初中生來講，正值青春期，處在變聲階段，就應該教會學生保護好嗓子，同時又不落下音樂課程的學習，讓學生在正確的方法中掌握好自己的發聲體系，輕松愉快地學習和成長。

3.因地制宜利用資源

新課程標準指出，在音樂教學中要尊重音樂與個人的你中有我、我中有你，相互滲透、不可分割的關系。農村地區貼近大自然，農村學生也具備最自然的嗓音，因此，農村的設施不完善卻給了教師“生態教學”的契機。教師因地制宜，將課堂開在室外，不僅新穎別致，還更容易使學生打開心靈的束縛，放聲歌唱，更能讓學生施展自己的個性，形成自己天然的藝術風格。例如，在教學《藍天白云》時，就可以讓學生在藍天白云下體會歌詞的深意，感受大自然的氣息，趣味盎然地學會歌唱。在生態環境中將自然、歌曲與自己的嗓音融為一體，唱出最純粹的音樂，藝術氣息與藝術素質自然而成。

綜上所述，教師在初中音樂教學中提高學生的藝術素質，主要從思想觀念、發聲技巧以及當地的實際情況出發，對學生進行音樂指導。學生在適合他們的方法下學習音樂，在提高藝術素質的同時，綜合素質也能得到相應的提高，教師的教學也會事半功倍，取得師生雙贏的效果。

參考文獻：

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編輯 李建軍