尊重個性發(fā)展，讓學(xué)生自由快樂地學(xué)習

麻秀珍??

[摘 要]每個學(xué)生都與眾不同，教師一定要尊重他們的不同個性，不僅要傳授他們知識，了解他們的喜怒哀樂，還要多關(guān)注他們之間的不同個性，教會他們?nèi)绾巫觥罢妗比耍顾麄兊纳硇牡玫浇】档陌l(fā)展，能自由展現(xiàn)他們的聰明才智，讓每個學(xué)生都能有進步，自由快樂地學(xué)習。在教學(xué)實踐中，主要從幾個方面去尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生自由快樂地學(xué)習：適時轉(zhuǎn)變角色、態(tài)度和方式；根據(jù)學(xué)生的個性特點，因人施教。

[關(guān)鍵詞]角色轉(zhuǎn)變 分層教學(xué) 個性發(fā)展

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）030112

在這三尺講壇上，我辛勤地工作了十幾個春秋，新課改以來我更加注重教學(xué)實踐：上公開課；寫論文；指導(dǎo)學(xué)生參加高考備考，取得了一定的成績。我把“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”當做教學(xué)的信條，我成績的取得歸結(jié)于下面三句話：①與時俱進地改進教學(xué)理念；②鍥而不舍地追求精湛的教學(xué)藝術(shù)；③奉行務(wù)真求實的教學(xué)作風。美國教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一種什么樣的生活！”的確，孩子在學(xué)校里度過了大部分的時間，教師應(yīng)該給孩子上一節(jié)什么樣的課，以哪種方式去教育和讓他們擁有一種什么樣的校園生活，這些問題都值得教師考慮。課堂應(yīng)該能讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容實現(xiàn)自由對話和交流！那么，怎樣才能讓學(xué)生享受到這樣的學(xué)習過程呢？我認為最重要的一點就是要尊重學(xué)生，讓他們的個性擁有更多的發(fā)展空間。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教學(xué)要做到“目中有人”

1.平等——“師生是朋友”

現(xiàn)在的高中生已經(jīng)具有比較強烈的自我意識，獨立的人格也正在逐漸成熟。所以，我們不能居高臨下地去“管” 學(xué)生，應(yīng)以民主、平等的態(tài)度來對待他們，要放下教師的架子融入他們當中一起學(xué)習、生活。這樣，師生之間的關(guān)系才會十分融洽，教育教學(xué)活動才會順利進行。我經(jīng)歷的一件事就能說明這一點，有一次我因感冒嗓子啞了，我班的學(xué)生劉某悄悄地將金嗓子喉片和雙黃連口服液放在講臺并夾上紙條：“老師，注意身體，祝您早日康復(fù)！”短短的幾個字讓我倍感溫暖，那幾天，學(xué)生見了我總是問：“老師，好點了嗎？”真得感謝這些學(xué)生，是他們，讓我在學(xué)校也感受到了家的溫暖。

2.民主——“教學(xué)相長”

我們都知道，傳統(tǒng)的灌輸式課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習積極性不高，多處于被動的接受狀態(tài)，沒有疑問、異議和爭論。很顯然，這不利于他們個性的自由發(fā)展。為此，我努力倡導(dǎo)一種平等、民主、和諧的學(xué)習氛圍，上課時允許爭論、出錯，允許質(zhì)疑教材，允許與教師理論，允許保留自己的意見。在一次英語課上，在學(xué)到《未來生活》閱讀課時，大家都沉浸在對未來美好生活的憧憬中。這時，一個不協(xié)調(diào)的聲音傳來：“老師，我覺得未來生活與現(xiàn)在的生活一樣，也存在很多問題。”這下可好了，一石激起千層浪， 好些學(xué)生也舉手表示贊同，并積極地講述了他們的看法，教室里立刻熱鬧起來：

“未來的交通工具環(huán)保、高效且不會造成路面擁堵？”學(xué)生積極發(fā)言反對。

“地面不堵了，那空中呢，多輛飛行器同時飛行，想想就……”另外的學(xué)生馬上針鋒相對……

就這樣，學(xué)生你一言我一句地爭論著未來生活的利與弊，儼然一場激烈的辯論賽，在這個過程中我只擔當了“主持人”的角色。在總結(jié)時，我讓他們寫了一篇有關(guān)未來生活利弊的小作文，大多數(shù)學(xué)生都能寫得充實又有條理。我覺得，這種教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在這樣的氛圍中，學(xué)生的主體地位得到了充分地落實，教學(xué)相長。

二、激勵學(xué)生創(chuàng)造機會表現(xiàn)自我，讓他們主動、大膽地把自己的個性展現(xiàn)出來

高中生的自我意識逐漸增強。因此，教師要對學(xué)生的自我意識進行正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，使其個性獲得良好的發(fā)展，成為一個人格健全的人。

1.提供展示個性的舞臺——“人人都有才，人人能成才”

教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個能展示特長的舞臺。在寫作教學(xué)方面，我讓學(xué)生做到：用我筆，寫我心，表我意。所給題材多種多樣，有命題作文、自由作文、材料作文、看圖作文等等。在批改作文的過程中有好的文章及時表揚，及時推薦。這樣，學(xué)生會覺得有事情可寫，有榜樣可學(xué)，以點帶面，帶動整個班的寫作興趣。當然，對于不能被及時展示的好作文，班里創(chuàng)辦了“優(yōu)秀作文集”，把好的作文打印出來，裝訂成冊，在班內(nèi)傳閱。這樣做既不挫傷學(xué)生寫作的積極性，也激發(fā)了他們的寫作興趣，豐富了班內(nèi)文化，一舉兩得。

2.充分發(fā)揮評語的激勵作用——“你能行的”

無論是家庭報告單上的評語，還是課堂上的隨機點評，對學(xué)生來說，都是教師對自己的評價，所以學(xué)生都很看重。為此，我在教育教學(xué)活動中時時注意多用激勵性的語言，少揭短，對學(xué)生的個性優(yōu)點予以充分的肯定，揚長避短地有機會就表揚學(xué)生，使學(xué)生的個性特長得以充分發(fā)展。

對于學(xué)生來說，教師猶如一縷陽光，只有得到陽光的沐浴，他們才會抬起頭來走路，才能自由歡樂地學(xué)習，個性才能得到充分的發(fā)展！

[ 參 考 文 獻 ]

[1]朱慕菊主編.走進新課堂——與課程實施者的對話[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

[2]陳玉昆.中小學(xué)學(xué)習評價改革的趨勢[M].北京：北京教育出版社，2001.

（責任編輯 斯 陌）