小學英語情感教學策略研究

李笑笑

【摘要】隨著素質教育的不斷推進，教學層面對教師和學生的要求不僅僅停留在老師簡單的傳授知識，學生被動的接受知識。對學生情感的教育也越來越多的被關注。而且相關研究表明，英語學習效率的有效性在影響學生知識水平的同時，也會對學生的情感產生積極或消極的影響。教育改革的要求中明確指出了情感教育作為一個教學目標的培養方向。也就是說，在小學英語的課堂上，老師的教學任務不僅僅只停留在對基礎知識和技能的培養，還應該更多的研究學生的心理活動，思想情感的變化發展，對情感因素的有效引導會更好的促進學生學習的動力，才能更進一步的實現素質教育面向全體學生的全面發展的需要，從而提高教學質量。

【關鍵詞】小學英語 情感教學 策略研究

皮亞杰說過“沒有一個行為模式（即使是理智的）不含有情感因素作為動力。”教師在教學的過程中想要去的合心意的，達目標的教學效果，那么最好的也是最便捷的方式就是了解學生的情感心理狀態，才能夠因人而異的促進個性化發展。學生的情感的好壞會直接影響學習的效率和品質，情感和認知的能力也是相輔相成存在的。如果把情感因素應用的我英語教學過程當中，可以很好的激發學生的創新意識和自主探索能力，也有利于學生形成良好的學習習慣和態度以及正確的價值觀和人生觀。本章主要對小學英語情感教學進行策略研究，為英語課堂教學提供更多更好的借鑒，同時引導學生身心良好的發展。……