關(guān)于小學(xué)音樂教育中趣味教學(xué)的研究

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【摘要】音樂是一個情感豐富、蘊含無限樂趣的藝術(shù)領(lǐng)域，音樂是一個工具、一種語言、也是一種表達內(nèi)心情感的方式，音樂帶給人們的多是放松與愉快。在小學(xué)階段的音樂教育，是一門有助于小學(xué)生心智發(fā)展、興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)性課程，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁嗟闹匾暋１疚木托W(xué)音樂教育中的趣味教學(xué)方法為題進行研究，根據(jù)小學(xué)音樂教育的意義和作用、趣味教學(xué)的具體含義，對比分析目前小學(xué)音樂課堂中存在的若干問題，嘗試提出能夠幫助改善小學(xué)音樂教育、提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;小學(xué)音樂;音樂教育;趣味教學(xué)

1.概況

1.1小學(xué)音樂教育的意義和作用

音樂課是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課[1]。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，不要求小學(xué)生能夠通過有限的音樂課堂上的教育學(xué)會大量的歌曲、通曉各音樂流派的作品風(fēng)格、不要求他們能夠從此走上音樂家發(fā)展的道路，而是希望通過音樂的手段，提高小學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造性能力、社會交往能力，同時這也是進行文化傳承教育的一種渠道。

1.2趣味教學(xué)的含義

趣味教學(xué)主要是指培養(yǎng)小學(xué)生的積極性和興趣性，促進小學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。將趣味教學(xué)的方法運用在小學(xué)音樂教育中，主要是圍繞學(xué)生音樂理想、音樂興趣、音樂情感、音樂情緒以及音樂目標(biāo)等諸多方面開展[2]。這種教學(xué)方法擁有極強的科學(xué)性、綜合性和實踐性特征。在教學(xué)過程中，結(jié)合應(yīng)用多種教育思維理念和音樂教學(xué)模式，在音樂教學(xué)過程中融入不同門類的學(xué)科知識;用游戲等趣味性強的活動帶動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，擴展小學(xué)生對于民族文化、風(fēng)俗、歷史、自然等多方面的知識視野;以歌舞、樂器等多種音樂表現(xiàn)形式增加小學(xué)生的音樂體驗感。

2.小學(xué)音樂教育的若干問題

2.1常規(guī)課堂模式枯燥且乏味

小學(xué)生所處的這個年齡階段，是一個好奇心強、好動的年紀(jì)，在這個年齡階段，通常接受能力強，但同時也很容易快速的失去對某個事物的關(guān)注度，也就是我們俗稱的“三分鐘熱度”。就目前的小學(xué)音樂課堂上，很多音樂老師不重視音樂教學(xué)的效果，而僅僅是單純的認(rèn)為讓小學(xué)生在學(xué)期內(nèi)學(xué)會歌曲數(shù)量達標(biāo)就算是課堂教學(xué)目標(biāo)的完成。這種觀點導(dǎo)致很多音樂老師用其他學(xué)科的課堂方法進行教學(xué)，為維持課堂秩序，要求小學(xué)生在音樂課上像語文、數(shù)學(xué)課上一樣端坐40分鐘，這種方法導(dǎo)致理應(yīng)輕松愉悅的課堂氣氛變得枯燥且乏味。小學(xué)生在被規(guī)范行為的同時，其興趣性和積極性也被約束，音樂教學(xué)并沒有任何效果可言。

2.2家長和學(xué)校各方面重視度有所偏頗

在小學(xué)音樂教育中出現(xiàn)的問題，其實相對根本性的原因是家長、學(xué)校和社會各方面，對小學(xué)階段的音樂教育的“不重視性”或者“功利性”。

“不重視性”體現(xiàn)在：在我國教育體制下，應(yīng)試性教育壓力大，競爭激烈，而音樂卻不是高考、中考等普遍性國家考試的必考科目，因此很多家長和學(xué)校認(rèn)為，音樂課是一門可有可無的課，音樂課僅僅是學(xué)生的一種放松方式，到了中學(xué)階段，音樂課會慢慢縮短，初中階段的音樂課時間會被其他各科老師以名正言順的態(tài)度占據(jù)，到了高中階段，學(xué)生甚至于沒有音樂課。在這樣的教育大環(huán)境下，小學(xué)生的音樂課就是老師帶著孩子們放松和玩耍的時間，而過度熱衷于學(xué)習(xí)音樂的孩子會被認(rèn)為是“不務(wù)正業(yè)”的表現(xiàn)。

“功利性”體現(xiàn)在：很多家長支持孩子學(xué)習(xí)音樂的目的是，希望孩子在升學(xué)時候能夠有一個特長優(yōu)勢，為此很多家長甚至強迫一些不愿意學(xué)習(xí)音樂的孩子每日練琴，將學(xué)習(xí)音樂當(dāng)成一種功利性的工具。或者有些家長當(dāng)孩子以興趣為開端開始系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)音樂的時候，會將所有時間和金錢上的投入當(dāng)做一種投資，希望孩子能夠成為音樂家一樣的人物，這在無形中給孩子造成莫大的壓力，將孩子的興趣逐漸的消磨直至殆盡，音樂學(xué)習(xí)變成了一種壓力而不是由興趣而生的動力。

3.趣味教學(xué)方法下的音樂教育

3.1擺正小學(xué)生音樂教育的態(tài)度

在我們開始探討如何幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂之前，首先從家長和學(xué)校的角度出發(fā)，需要擺正對于小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度，即明確小學(xué)音樂教育的目的。以音樂的形式，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)民族文化等各方面知識視野，幫助小學(xué)生提高審美等多方面的能力，培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)興趣，豐富課余生活。如果在這個過程中，小學(xué)生表現(xiàn)出對音樂的某一個方面有十分濃厚的興趣和天分，家長和學(xué)校應(yīng)該以重視并且尊重的態(tài)度，引導(dǎo)小學(xué)生在這一領(lǐng)域進行更深入的學(xué)習(xí)。

3.2以游戲吸引學(xué)生興趣

小學(xué)生的音樂教學(xué)必須有別于常規(guī)科目的教學(xué)方式，避免端坐、禁言的等約束行為的課堂紀(jì)律，保持課堂的輕松性。其實在應(yīng)試教育制度下的音樂教學(xué)也沒有過多的有關(guān)升學(xué)的壓力，小學(xué)音樂教育工作者要做就是如何引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣，說起來簡單，但實際操作中也不是很容易。嬉戲是一種輕松、愉悅的活動，將游戲的手段融入到歌曲、舞蹈編排、樂器演練中，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂不是一種學(xué)科任務(wù)，而是培養(yǎng)興趣、快樂生活的方法。

3.3以成就感激發(fā)學(xué)習(xí)信心

教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的快樂并僅僅是由求知需要來滿足而獲得激發(fā)的，有的時候成功需要的滿足更能引發(fā)學(xué)生快樂的情緒[3]。前面說到，小學(xué)生這個年齡階段激發(fā)興趣容易，但是失去興趣也很快。在實際的音樂教學(xué)中，就需要音樂教育者想辦法在引發(fā)小學(xué)生的興趣后，幫助保持住這種對音樂的興趣，讓興趣性能夠一直持續(xù)在學(xué)習(xí)過程中，這就是學(xué)習(xí)的積極性和主動性。任何年齡段的人都需要成就感，小學(xué)生也不例外，可以通過一些簡單的游戲當(dāng)做任務(wù)發(fā)布，當(dāng)小學(xué)生運用學(xué)到的知識和自主思考完成任務(wù)后，通過對成功的渴望和需求，幫助他們在學(xué)習(xí)中建立起良好的自信心，這是一種能夠維持小學(xué)生保持其學(xué)習(xí)積極性的有效手段。

4.總結(jié)

音樂是一門獨特的藝術(shù)科學(xué)，小學(xué)音樂教育的目的是幫助小學(xué)生樹立良好的審美能力、社交能力等，音樂能夠幫助小學(xué)生豐富日常生活、培養(yǎng)藝術(shù)興趣。目前，我國的小學(xué)音樂教育狀態(tài)不是很好，存在很多的問題，這些問題歸因于應(yīng)試制度的壓力、教育方法不正確、學(xué)校和家長對于音樂教育的“不重視性”和“功利性”心態(tài)。趣味教學(xué)理念能夠幫助音樂教育者，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，以成就感幫助小學(xué)生維持住學(xué)習(xí)的積極性，將被動學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)狀態(tài)，良好的音樂藝術(shù)教育，所產(chǎn)生的積極影響，不僅僅是影響到小學(xué)生的課余生活，更多的是對其一生的發(fā)展有著積極的作用。

參考文獻：

[1]錢秀麗.淺析小學(xué)音樂課的趣味性教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2013，16：247-248.

[2]徐萌.小學(xué)音樂趣味教學(xué)[J].音樂時空，2014，09：178.

[3]彭楠.增添趣味，快樂學(xué)習(xí)——小學(xué)音樂快樂教學(xué)探析[J].中國校外教育.