高中英語寫作教學翻轉課堂的實現

陸雪妹

【摘要】近年來，有關翻轉課堂教學模式的研究越來越多，作為現代化教學模式，在調動學生學習積極性，強化學生自主探究的意識，充分發揮學生課堂主體性等方面具有關鍵作用，符合我國當前教學實際和現實要求，實現了教與學的高度契合，在深化教學改革方面具有重要意義。對此，本文以翻轉課堂教學模式入手，探討其在高中寫作教學中的應用，并通過教學設計分析高中英語寫作教學翻轉課堂的實現路徑，以期為高中英語寫作教學的改革提供參考借鑒。

【關鍵詞】高中英語 寫作教學 翻轉課堂 實現路徑

自始以來，寫作教學始終是高中英語教學的重點和難點，隨著翻轉課堂教學模式在理論研究和實踐應用方面的日益成熟，兩者結合的優勢日益顯現。對此，本文在對翻轉課堂概念進行簡要概述的基礎上，分析了翻轉課堂在高中英語寫作教學中的應用優勢及方式，并以教學實際設計入手，指出了高中英語寫作教學翻轉課堂的實現路徑，在總結其可行性，以及提供教學范式方面，具有重要的現實意義。

一、翻轉課堂的概念

翻轉課堂（Flipping Classroom），又稱為“翻轉教學”“反轉課堂”“翻轉學習”等。這一概念是由美國兩位化學教師喬納森·伯格曼和亞倫·薩姆斯于2007年首次提出并嘗試實踐的現代化教學模式。他們利用互聯網，以最早的“微課”形式幫助缺席學生補課。2011年，這種教學模式在可罕學院得到了廣泛應用和普及，隨后便迅速擴展到全球，得到了一致好評和認可。……