提高小學音樂課堂教學有效性的策略

張蕾

摘 要：在新課程改革的背景下，小學音樂課堂教學在逐步完善。音樂教師不僅更加注重對學生音樂知識的傳授，還提高了對小學生音樂應用技能的培養。目前，擺在小學音樂教師面前的重要課題是如何通過轉變傳統教學觀念來提高音樂課堂教學有效性。本文從分析小學音樂課堂教學的現狀入手，進而提出提高小學音樂課堂教學有效性的策略，希望對小學音樂教育有所幫助。

關鍵詞：小學生；小學音樂；教學有效性；策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）24-0220-3

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.068

隨著素質教育理念的深入推進，小學音樂教學越來越受到師生的重視。音樂是對小學生進行美育的重要課程，同時也是提高小學生審美能力和音樂素養的關鍵，因此，在新時期小學音樂教育任重而道遠。新課程改革給小學音樂課堂教學帶來了機遇和挑戰，一方面現代化教育手段的運用提高了小學音樂教學質量，給小學生帶來更加全面的音樂體驗，促進小學生形成創新精神和探索能力。另一方面，小學音樂教師需要不斷轉變傳統的教學觀念，優化教學手段，摒棄單一枯燥的教學方式，以適應現代化音樂教學的需要。筆者根據自己的音樂教學經驗，通過分析小學音樂教學現狀，著重探討提高小學音樂課堂教學有效性的策略。

一、小學音樂課堂教學現狀

（一）師資力量薄弱，音樂教學需要的硬件缺失

許多小學對音樂課的設計不合理，過于關注數學、語文等課程的建設，音樂課缺乏專業的音樂教師，有的小學一個音樂教師教三、四個班級，從而造成小學音樂教學質量下降，學生學到的音樂知識少之又少。甚至還有的小學沒有正規師范院校或者音樂專業的教師，由其他教師臨時代替，這些教師沒有音樂教學經驗，不懂音樂的樂理和技巧，在音樂課堂上只教學生唱固定的幾首歌或者上自習。同時，由于一些小學受到辦學條件的限制，音樂教學設施設備不齊全，缺乏專業的音響設備及音樂教室，音樂課只能在班級教室里上，學校沒有鋼琴或者用于教學的樂器，音樂教學達不到預期效果。

（二）對音樂教材的利用率低，刪減內容不科學

在目前的小學音樂教學中，許多學校對音樂教材的重視程度不夠，而且音樂教材都是循環使用的，即上一年級的學生使用后的教材留給下一年級的學生，甚至還有的小學是幾個小學生共用一本音樂教材，給音樂教師講課帶來影響。還存在一些小學音樂教師根據自己的意愿隨意刪減音樂教材中的內容，自己認為有用的知識就著重講，自己認為沒用的知識就避開不講，這樣給小學生的綜合能力培養帶來阻礙。

（三）教學內容枯燥單一，無法激發學習興趣

音樂教師教學內容沒有依據小學生的實際水平，教學手段簡單無趣，通常都是教師教一句，學生唱一句，嚴重限制了音樂教學的趣味性和系統性。音樂教師認為如果課堂教學內容設計得較難則不利于小學生理解，所以教學往往缺乏創新，一直沿用傳統的教學模式，即使小學生有創新的見解，也不會得到教師的支持與幫助，長此以往使得小學生對音樂學習失去興趣。

二、提高小學音樂課堂教學有效性的策略

（一）逐步增加音樂設施，提高對音樂教育的師資投入

小學音樂教學是音樂教師對小學進行唱歌、音樂知識和音樂技能的訓練以及欣賞等的教育。因此，學校和教師都要提高對音樂課的重視程度，把音樂教育放在與其他學科相同的位置上。在日常工作中逐步加大音樂設施的投入力度，提高對現有音樂設施的利用率，營造適合小學生學習的教學環境，利用現代化教學手段創造全新的小學音樂課堂。同時，學校在音樂教師的配備上必須嚴格把關，要求音樂教師必須具備扎實的專業知識以及豐富的教學經驗，避免其他教師代課現象的發生。提高音樂教學效率最有效的方法就是讓音樂教師認識到自身的水平，不斷學習專業知識，改善教學方法。

（二）靈活應用小學音樂教材，注重音樂教育的生活化

音樂教師在日常教學中需要以教材為依據，因地制宜地設計教學環節，激發小學生的學習興趣。音樂教材是對音樂教學內容的高度概括和總結，教材中蘊涵了豐富的樂理知識和音樂常識等，對于小學生的學習和進步具有促進作用。音樂教師必須做到靈活運用音樂教材，不能孤立教材內容，挖掘音樂教材中的有用因素，要針對小學生的實際情況適當增加一些本地音樂和特色音樂等，進一步弘揚民族文化。同時，音樂是一門藝術，來源于生活，又高于生活，在小學音樂教學中要加強生活化教學，找到與小學生的生活經歷相符合的教學內容，精心營造生活化的生活情境，在特定的情境中教學更有利于小學生發揮特長，積極上好每一節音樂課。

（三）精心設計音樂課堂教學，給學生提供展示的機會

小學音樂教師不僅要在教學方法上進行改善，還要在教學觀念上做出及時的調整，摒棄傳統枯燥單一的教學方式，引入小學生喜聞樂見的流行元素，提高課堂教學效果。一個合格的音樂教師不僅能夠教會小學生唱歌，還能夠讓小學生與教師的關系更和諧。在小學音樂教學中要盡量給小學生提供參與音樂實踐和展示的機會，讓小學生可以在音樂課上盡情地發揮，運用音樂表達自己的情感。

綜上所述，小學音樂課堂教學有效性的提高是優化音樂教學質量的關鍵，是改變音樂教學現狀的重要手段。要想使有效教學走進小學音樂課堂，就需要學校不斷加大師資力量投入力度，完善教學軟硬件設施，需要音樂教師負起責任，提高教學水平，發揮引導作用，把傳統的小學音樂課堂轉變為多元化的課堂形式。同時還要增強對音樂的宣傳，提高小學生對音樂的重視程度，讓小學音樂教學為小學生的健康成長提供保障。

參考文獻：

[1] 周雁冰.提高小學音樂課堂教學有效性的策略研究[J].考試周刊，

2014（9）.

[2] 賈榮.提高小學音樂課堂教學有效性的策略[J].小學時代：教師，

2010（9）.

[責任編輯 金 東]