科學探究中須滲透安全知識

王明飛

摘 要：科學教師在科學探究活動中要及早洞悉安全隱患，全面培養學生的安全意識，切實提高他們的自救能力，讓每一次科學探究活動都成為孩子們美好的回憶。

關鍵詞：科學探究；安全知識； 防微杜漸；潛移默化

《科學（3～6年級）課程標準解讀》在內容中指出：“安全教育應是科學教育的重要組成部分，我們應該讓學生養成科學的行為、習慣，掌握一定的科學常識，學會保護自己和他人的安全。教師在教學過程中，一定要對這個問題給以足夠的重視。”那么，作為一名科學教師，在教學中，我們能做些什么呢？筆者認為可以從以下幾方面入手：

一、 防微杜漸， 洞悉安全隱患

安全隱患不是空穴來風，它總是以一定的形式或現象存在著。只要教師防微杜漸，及時發現，盡早預防，就能有效消除不安全因素，還學生一個安全的課堂，讓他們放心地走進探究活動。

（1）洞悉環境中的安全隱患。教師上課前除了備教材，備學生外，還要考慮探究環境中可能存在的安全隱患。如實驗室的通風設施是否良好，用電是否安全，實地尋訪和考察中是否有什么危險和意外等。只有及時發現隱患，才能防患未然，防止傷害事故的發生。如在教學三上年級《尋訪小動物》一課前，筆者就考慮到當時本地正值初秋之季，校園圍墻邊的野草還很茂盛，草叢中的蛇還未冬眠，這為學生的尋訪活動埋下了不安全隱患。因此，課前，筆者對校園中草特別茂盛的地方先進行一次試訪，未發現蛇的蹤跡。……