小學語文“競爭與互助”高效課堂教學探討

韓漢文+張黨穩

摘要：在小學語文課堂教學中，高效課堂教學中既要注重互助學習的實效性，又要強調在互助基礎上的競爭學習方式，使小學生學會學習，學會互助，提高學習成績。 本文就如何在小學語文高效課堂教學中培養小學生的互助與競爭意識及采取相應策略談談自己的思考。

關鍵詞：小學語文；互助與競爭；學習策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0122-01

隨著課程改革的不斷深入，小組互助學習在課堂中為廣大教師所采用。 但綜觀教學實際，還存在"盲目互助"、"為互助而合作"、"形式化合作"等現象。 究其原因，主要有三：一是缺乏必要的互助學習的內容，學生不會互助交流，既不懂得如何表達自己的想法，又不傾聽別人的訴說；二是教師對互助學習缺乏有效指導； 三是在互助學習的基礎上缺乏必要的競爭學習。 因此，在小學語文課堂教學中既要采取互助的學習方式， 又要強調在互助基礎上的競爭學習方式，使小學生在互助與競爭中學會學習，學會互助從而提高課堂教學效果。

1.在小學語文教學中 "互助式"教學的有效策略

1.1在語言實踐中應用"互助式"教學。在小學語文"互助式"教學的發展中，極為重要的一種教學途徑就是對學生的口語交際能力加以發展，同時也能夠為學生語言實踐的進行創設良好的環境。比如，在對《小雪花》這節課程進行講授時，學生產生閱讀感悟以后，教師應當鼓勵學生進行表演，教師可以這樣引導學生：把自己想象成一朵小雪花，在田野、枝頭等隨處的飄落，一邊讀一邊表演，然后再引導學生對麥苗的夢和小樹的夢進行想象，接著指導學生展開課堂討論，讓學生將自己的想象畫下來。……