小學數學教學聯系生活實際的探索

張立勤

摘要：數學來源于生活實踐，當然數學的教學也離不開生活。《數學課程標準》中指出：數學課程不僅要考慮數學自身的特點，更要遵循學生學習數學的心理規律，數學與現實生活聯系，并要求數學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，使他們體會到數學就在身邊，感受數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。在數學教學中，我們要緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓學生貼近生活，讓學生在生活中看到數學、摸到數學、學到數學。因此在數學教學過程中應把數學與生活聯系起來。

關鍵詞：小學數學；教學；聯系實際；簡單化

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0208-01

《數學課程標準》強調數學與現實生活聯系，并要求數學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，使他們體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。在數學教學中，我們要緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓學生貼近生活，讓學生在生活中看到數學、摸到數學、學到數學。如何讓學生在數學應用題教學中感受應用數學知識？我從以下幾方面進行了探索。

1.結合生活經驗，激發學習興趣

學生本身有著一定的生活經驗，同時他們對周圍的各種事物又充滿新鮮與好奇。教師要緊緊抓住這一特點，在教學中積極創設學生熟悉的生活情境，要善于引導學生從已有的生活經驗出發，結合孩子的心理特點，將孩子感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現給學生。

在教學"分數的初步認識"時，我結合市場上賣雞蛋的場景來導入：雞蛋的價格隨著市場的變化而變化，有時0.5元一個，有時0.6元一個，有時2元錢買三個……你知道這時的雞蛋是多少錢一個嗎？在引出"負數"這一新知的時候，我以觀看當天的天氣預報引入：在學生收看了天氣預報后，提出"那溫度最低是0度嗎？"通過學生的回答，自然地引出了"負數"，通過類似與生活密切相關的問題，可以幫助學生認識到數學與生活有著密切的聯系，從而體會到學好數學對我們的生活有很大的幫助，無形當中產生了學習數學的動力。

2.讓數學學習情境化

由于學生思維的創造性是一種心智技能活動，是內在的隱性活動，因此，必須借助外在的動作技能、顯性活動作基礎。現實生活中的情境操作是最好的顯性活動。

如教了"元、角、分的認識"后，教師在每張座位上都布置了一個簡易商品店，標上"一只書包31元，一只文具盒8元7角，一塊橡皮5角，一支鉛筆1角，一個削筆器28元3角"。并且每人手中都有一份換好的零錢，讓同桌同學輪流扮演營業員和顧客，買自己最想買的一件商品。此時，學生的學習欲望大增，興趣高漲。在學生對錢數有了感性認識之后，師問："老師給你40元錢，誰能告訴老師最多可以買哪幾樣商品？"學生的想象得到了激發，定會爭先恐后地為教師出謀劃策。

3.還原生活本質，培養學生思維

在注重數學生活化的同時，我們每一個教師一定要充分認識到數學教學的本質是發展學生的思維。生活化并不意味著數學知識的簡單化，相反，還原數學以生活本質更有利于學生思維的發展。

如，在進行六年級數學復習時，我出示了這樣一題："現在通訊公司推出了幾項優惠方式，讓大家選用：（1）按照通常的話費標準計算，總話費優惠20%。（2）基本月租費36元，打出每分鐘0.30元，接聽每分鐘0.06元。（3）免收基本月租費，打出和接聽每分鐘都是0.45元。如果李叔叔的手機每月接聽和打出電話各在100分鐘左右，請你為李叔叔選擇一項最省錢的優惠方式，并展示出必要的計算。"

學生因為是第一次看到有關手機計費的習題，感到十分好奇，因此，均能進行認真的思考。經過合作討論，最后求出了正確的答案。這樣，既讓學生掌握了如何較為合理地使用手機，同時，也收到了很好的復習效果。

4.深入學生現實生活，應用新知

多年以來，我們的數學教學忽視了數學的實際應用，不注意培養學生的應用意識與應用能力，偏重于脫離實際的機械訓練和題型教學。在學生的練習中存在大量的人為編造的離學生生活現實較遠的題材，諸如：糊紙盒、裝配機器等等。長期這樣的訓練導致了學生思維僵化，不利于學生思維發展。而新的教學大綱指出，學習數學的重要目的在于用所學到的數學知識解決日常生活和工作中的實際問題。因此，在教學中，每學到一個新的知識，我就要鼓勵和引導學生深入生活實際，去解決一些實際的問題，真正做到學以致用。

總之，數學生活化是新課改的大勢所趨，是數學發展的最根本目標。一定注重學生的生活實際，讓學生觀察生活中的數學，這樣既可以積累數學知識，更是培養學生數學學習興趣的最佳途徑，使得學生能產生濃厚的學習數學、運用數學的興趣，讓他們在研究中不斷思考、不斷嘗試，并不斷地體驗成功，讓他們的數學思維能力在課堂學習中得到充分的發展。在數學課堂中我們要以研究的發展的目光注意到學生的方方面面，注入五彩繽紛的生活化教學，讓數學課堂充滿新鮮與活力，真正體現數學為生活服務的遵旨。