一個優秀教師在小學數學教學中要做到哪些

郭巨鵬

摘要：隨著科學技術的發展，"提高人們的數學素養"已倍受人們關注，因為不僅現代技術越來越表現為一種數學技術，而且即便是在生活中，也需要越來越多的數學語言。人們對知識的渴求，促使社會更加重視學校教育，當然也包括數學教育。那么，小學數學教師應分別從哪些方面來適應新課程改革下的要求呢？

關鍵詞：提高課堂；自我改善；小學數學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0233-01

隨著社會進步和科技的發展，數學知識更具有廣泛的應用性，現行小學數學教材更是滲透了現代教學的內容和思想，在教學要求上也更趨向科學的思維方法和數學技能。小學數學教師要搞好素質教育，除在教學思想觀念上有一個大的轉變外，在自身的科學文化和業務素質上也要隨之不斷更新。

1.提高自身的數學專業文化知識，進行數學知識的有效優化

既然社會都在不斷不斷的進步，知識也在不斷的更新，那么教師就應該不斷的提高自我修養和更新自我數學知識庫。數學知識本來就是一個實際應用十分廣泛的一個學科，學生們對數學的學習也是十分重要的。新教育改革之后，小學數學的教材內容更是進行了很大的改變，因為教育局希望切實地提高小學生的數學知識文化素養，培養學生的數學技能與邏輯思維方法。那么既然社會都作出了這么大的改變，教師就應該更加從自我出發，提高自身的修養與知識品德，為構建更加高效的課堂而努力。在知識內容上，更需要提高自身的文化修養，在教學方式上更需要提高與更新自己的教學理念，這樣才能搞好素質教育。現在教育更趨向于科學的教學方法，那么有效的優化數學課堂知識結構，進行科學的藝術學知識的教學，也是讓學生更有效地學習知識的一個辦法。要是在進行科學的休養之后，自我的教育理念教育素質也要不斷的進步。

1.1相信教師在考教師資格證的時候，就已經認真地學習了教育學、教育心理學、教育測量學，這3個方面關于對于學生教學方法的知識。那么這些書籍知識的學習并不是只是為了應付教師資格證的考試，而是為了更好地讓學生們把這些教育理念帶到實際的教學中。用一顆赤誠的心和耐心的教學，去搞好自己的小學數學教學工作。因為素質教育不僅僅是對專業知識的要求，更是對教師的個人素養方面的提高有要求。因為筆者相信一個有素質的老師才能教好一門課。教育心理學中更多的是研究學生與教學的心理狀況，在實際的教學中更是要注重學生心理狀況的研究，認真地運用于實踐這些教育理念。用科學的方法來指導學生，用耐心的態度來對待小學數學知識教育。

1.2要努力提高教學基本功。教學工作離不開師生的雙邊活動，教師的語言、行為對學生起著潛移默化的作用。教師精煉的語言和高尚的行為，對學生的人生起著示范作用。"教師是人類靈魂的工程師"，"嚴師出高徒"的道理也就在這里。所以對教師教學基本功要求做到：語言準確、生動。數學教師還要做到語言簡練富有邏輯性。要熟練地掌握和正確運用小學數學教材中的教具、學具。能根據需要，自己設計制作教具，指導學生制作和運用學具，以提高教學效果。提高自身的書寫能力，做到板書工整、美觀、突出重點，作業批改認真規范，批語能起到激勵學生的作用。

1.3教師的知識結構包括多方面的內容，結合我國小學數學教學的情況，可以將小學數學教師的知識分為三類。一是數學學科方面的知識；二是有關理論方面的知識；三是教學實踐知識。知識領域的擴展，對教師的要求也在提高。除了觀念上的轉變，還需要教師在知識上不斷更新。一名小學數學教師應當具備豐富的知識，形成比較完整的知識結構。這些知識不是自然形成的，也不是僅僅通過正規的學校教育就能完全實現的。形成合理的知識結構既需要理論上的學習，也需要在教學實踐中探索、總結和提高。

2.樹立正確的人生觀、價值觀，有健全的心理素質

隨著社會的發展，競爭日益加劇，這對未來人才的心理素質提出了更高的要求。教師應具備的心理素質有：（1）求知欲。（2）觀察力：教師要學點教育學與心理學；有意識地進行觀察力的鍛煉；要多接觸學生。（3）敏感性。（4）理智感。教師是講理、服理、通情達理的。應該有堅定的信仰和文明的行為。（5）獨立性。（6）克制性。（7）自尊感。在數學教學中培養學生的一種理性的思維，所以教師首先要有良好的心理素質。如何優化教師的心理素質，使他們能適應未來社會的快節奏、強競爭、高壓力，成為擺在每一位教育工作者面前的重要課題。首先，要引導教師適應形勢變化，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀，要用寬容、發展的眼光看待學生，承認學生差異，承認學生個性多樣化的存在，這既是對學生實施心理健康教育的前提，也是教師保持健康心態的前提。第二，營造健康、和諧的工作環境，協調好人際關系，通過經常性的、豐富多彩的文體活動，使教師身心得到較好的休息和放松，讓他們始終以輕松愉快、積極向上的心態投入到工作中。第三，通過正反兩方面典型事例剖析，使他們明白，教師的心態，會直接影響教育效果，從而促使教師自覺地調整自己心態，并在這種經常性的自我調整中塑造完善的個性，提高心理素質。第四，通過為學生建立心理檔案，開展學生心理健康教育和心理健康咨詢及相關課題的研究等措施，促使教師研究學生、研究心理健康教育的規律和方法，提高教師對學生進行心理健康教育的能力；第五，將教師對學生進行心理健康教育的能力和效果，納入對教師進行評價和考核的內容。教師"走下心中的講臺"，真正與學生溝通塑造一個良好的人生態度， 有民主的觀念，民主的作風；有高尚的情操、廣博的學識；愛學生，也要理解、尊重學生；有開朗的性格，鮮明的個性和靈活輕松的風格的教師才是學生心目中理想的教師。

總之，隨著信息化社會的到來，數學的應用在不斷地深化和擴展，科學家們展望，數學的知識和技術將成為社會公民日常生活和工作中所必需的一種通用技術。將信息技術與數學教學有機地整合在一起，為提高我們的教學效果，為培養出優秀的高素質數學人才提供良好的教學環境。小學數學教師的素質關系到小學數學教育的成敗，也關系到學生在數學上的發展。因此，作為一名新課改下的小學數學教師要時刻努力提高自身素質，適應社會和教育發展的需要。

參考文獻：

[1]溫岑.小學數學教學希望教師可以做到有耐心[J].教育學周刊c版，2014，（29）：37-37.

[2]殷曾惜.數學課堂中教師改為孩紙們做的準備[J].新課標：小學版，2014，（85）：14-14.

[3]劉綰青.小學數學教師可以用到的一些教學理念[J].小作家選刊：小學刊，2015，（13）：35-35.