小學體育教學中學生合作意識的培養

黃翠華

摘 要： 隨著社會的不斷發展，人們的物質生活水平逐漸提升，隨之對精神生活和文化生活的要求也越來越高。體育作為文化生活中的重要部分，對人們身心健康的培養具有重要作用?；诖?，全民健身與終身體育理念不斷深入，素質教育要求需要重視小學體育課程的教學，如何在小學體育教學中，除了促進學生健康和諧發展之外，還強化學生的合作意識、實踐能力與抗挫折能力等社會能力呢？這就需要實施科學的小學體育教學策略。本文從培養合作意識、展開合作游戲、引入合作競賽、實施合作反思等方面，探索了小學體育教學中學生合作意識的培養策略。

關鍵詞： 小學體育 合作意識 培養策略

“合作學習”是新課改重點強調的一種新型學習方式，它對于學生能力的發展和知識的提升作出了具體要求和闡述，也是順應時代要求和師生要求，廣泛使用的教學方法中較為重要的一種。經過廣泛實踐證明，合作學習對于提高學生學習興趣、增強學生社交能力、提高學生抗挫折的能力具有顯著作用，也具有非常重要的現實意義。合作意識的培養是實施合作學習的基礎，也是貫穿整個合作學習過程的關鍵。合作意識指的是人們在任何活動與行為過程中，參與集體活動時團結一致、共同奮進的為實現目標而努力的一種內在心理表現。合作意識重點在于集體項目中的相關表現，通過依賴于小組團結合作、良好配合，有效實現學習目標，提高學生綜合能力。

一、培養合作意識，啟迪互動思維

小學體育教學中學生合作意識的培養首先需要引導學生了解合作意識的重要性，其次需要引導學生在實際運用中體驗、感受合作意識的氛圍，領悟合作學習的方法與策略，再次需要鼓勵學生加強合作反思，分析合作方案與合作思路的科學性與正確性，經過合作意識的反思、驗證分析與改進完善，可以有效強化學生合作意識，強化學生綜合能力。小學體育教學過程中，結合體育教學的內容與教學目標，認真分析小學生的身體素質與認知水平，結合新課改中全面教育和政府提出的終身體育理念，引導學生在體育項目學習、游戲參與、競賽實踐過程中，培養合作意識。認識到一個人的力量再大，也很難達到各方面的要求，合作與競爭相輔相成的學習模式下，學生能夠相得益彰、相互促進，共同提升。

如傳統體育游戲“炸碉堡多紅旗”能夠引導小學生在鍛煉跑、跳、躍、跨等能力的同時，培養合作意識。游戲分為敵我兩方，各方需要密切配合、共同扶持，快速前進，而需要避免被敵方的沙包砸到。在紅軍前進過程中，需要小學生挖掘自身潛力，發揮自身智慧，培養合作意識、敢于風險的精神，在智力、勇氣與合作元素的配合下，完成智奪紅旗的過程。在互動游戲中培養合作意識，啟迪互動思維，提高體育素養。

二、展開合作游戲，促進交流參與

游戲是小學生最喜歡的學習形式之一，結合游戲的娛樂性、集體性、寬松性、趣味性特點，在小學體育教學中，應該重視游戲教學方式的引入與運用。游戲教學對于學生合作意識的培養具有不錯的效果。游戲設計與實施需要學生以集體形式參與進來，一個人游戲就失去了游戲的價值。游戲具有集體參與的特點，并且游戲過程帶有趣味性和競爭性，將小學體育教學內容融入游戲過程中，學生在游戲過程中更樂于交流互助，學生在互助合作與交流中強化合作意識與能力，并實現小學體育教學目標。

如組織“陽光伙伴”（兩人三足，多人多足快走）游戲活動，在體育課上，小學生興致盎然、意氣風發，教師選取了三人4足游戲競賽主題。學生自由分成2男2女為一組，并合作交流，商議如何以最快的速度到達終點。有的小組建議一起喊一二三，兩邊的學生抬起左腳，中間的學生抬起右腳，有的小組在商議之后，決定采取小步快走形式，增大行走頻率，降低行走步伐的大小。在設計不同的方案以后，小組成員們先自行練習，驗證方案的科學性，并合理調整步驟與頻率，提升成員之間的默契。參與整個游戲活動的競爭時，游戲參與者遵循游戲原則，與他人相互合作交流、互助分析。在整個游戲過程中，應用合作方案，強化合作意識與合作能力。

三、引入合作競賽，鼓勵探索應用

競賽活動是開發學生潛力，引導學生合作互助、實踐探究的最佳方式。在競賽中，每個學生都能增強集體意識，成為集體中的一員，為充分展現自己的潛力和作用，而與組內其他成員合作交流、互相幫助，合作意識得以充分運用和體現。針對競賽內容制定針對性的合作競賽策略，合理分工、有序調整，找準每位成員在競賽中的位置，高效融入與積極參與，有效完成學習和競賽任務，提高學生綜合能力。

如展開“健美操創編設計表演競賽”，將學生分為6人一組，每個小組自主選擇合適的樂曲，并合理編排，合理調整健美操表演競賽中的運動難度、強度與密度。學生從藝術、難度、完成情況、音樂及劇情等方面，加強合作交流、創編設計、舞蹈展示，學生積極參與討論、交流、實踐與改進，并積極邀請教師、家長給予點評，以展現出形體美與健康的思想狀態。又如在每年一次學校的“少兒杯沙灘排球競賽”中，學生自告奮勇，相繼組織成團體形式，參與班級的小組沙灘排球活動，希望獲得代表班級參與學校競賽的資格。由此，在班級內部競賽和外部競賽培訓、競賽實踐的過程中，學生相互取長補短，彰顯優勢，合作交流。在合作意識的實踐應用中，獲得最佳競賽成績。通過合作競賽活動，激發學生合作意識，展現合作的魅力與成效，以此鼓勵學生在合作探究中強化綜合能力。

四、實施合作反思，有效提高能力

合作反思對于學生合作意識的培養與運用非常重要，沒有反思，學生只可能停留在簡單的合作交流層面，而對于合作方案的優化、合作能力的提高、合作結果的實現都沒有顯著影響和作用。加強合作反思，需要針對小學體育教學過程中，學生參與合作的態度、合作方案的制訂、合作過程的實踐、合作效果等問題進行深入分析、研究與過程再現。教師需要從學生思維層次進行指導，學生也需要對合作學習過程中自身的思想態度、言行習慣等進行深入分析，以規范自身行為，強化合作意識，強化創新思維與實踐能力。

如對于“陽光伙伴”游戲活動，學生在實施合作互助游戲之后，教師需要對學生合作過程中的表現給予點評、指導。一是學生合作中是否意識到安全性問題，游戲時，中間學生的兩條腿都與其他人的腿綁在了一起，如果設計與規劃得不合理，學生步調、節奏不同，那么很可能產生安全隱患。二是合作過程中是否遵循循序漸進原則，合作游戲時，需要先慢后快，逐步掌握規律，提升速度與頻率。三是合作方案是否符合科學性，能否優化。合作游戲也具有競賽特點，小組成員都應該調動積極性與主動性，創新思維與實踐探究，集思廣益，參與到合作互助中，共同取得游戲的勝利，并共同進步。

小學體育教學中，有效培養學生合作意識具有非常重要的現實意義。在集體項目教學、訓練與實踐中，貫徹合作意識理念，引導學生綜合運用，更好地引導學生在合作意識理念下，挖掘自身潛力，團結協作，共同進步。合作意識的培養需遵循循序漸進的原則，結合學生認知能力發展的特點與個性差異，實施因材施教，階段性引導與激勵，從深入培養合作意識出發，不斷鼓勵學生在自主參與合作交流、互助實踐過程后，感悟合作意識的氛圍、領悟合作實施方案與技巧，有效地在合作探索與應用實踐中，提高小學體育教學質量，提高學生體育素養與綜合能力。

參考文獻：

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