新課程背景下高中地理教學方法的創(chuàng)新

王燕

摘 要：地理知識是高中綜合能力與素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分，也是高中生良好素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。新課程改革背景下的素質(zhì)教育要求教師順應(yīng)新的教育指導(dǎo)思想，創(chuàng)新高中地理的教學方法，讓學生在自主探究學習的過程中，加強交流與合作，充分激發(fā)學習興趣。創(chuàng)新高中地理的教學方法，不僅有利于幫助學生理解和掌握地理學科的知識技能和學習方法，也有助于進一步提升高中教育的教學質(zhì)量和水平。本文旨在通過分析新課程背景下高中地理教學的模式，探究創(chuàng)新高中地理教學的方法，為培養(yǎng)高中生的自主探究能力和實踐能力提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課程；高中地理；教學創(chuàng)新

新課程改革背景下的素質(zhì)教育要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，為積極響應(yīng)新的教育指導(dǎo)思想，高中地理教師應(yīng)該積極創(chuàng)新地理教學方法，調(diào)整教學思維，堅持以學生為主體，實行以培養(yǎng)學生自主探究能力和解決實際問題的能力的創(chuàng)新教育，通過改革創(chuàng)新高中地理的教學方法，不斷加強學生學習地理的主動性和創(chuàng)造性。如何對新課程背景下的高中地理教學進行創(chuàng)新，本文總結(jié)了以下幾點：

一、激發(fā)學生自主學習的興趣，培養(yǎng)學生自主探究的能力

“興趣是最好的老師”，不論是哪個階段的學習，教師都應(yīng)該注重學生學習興趣的培養(yǎng)。高中地理是一門應(yīng)用性很強的學科，但其本身又具有一定的抽象性，因此，高中地理教師應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容科學的創(chuàng)設(shè)課堂情境，鼓勵學生進行自主探究式學習。通過創(chuàng)設(shè)課堂情境，可以讓學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，調(diào)動學生學習地理的積極性，使學生通過自主探究提出問題、分析討論并能夠主動解決問題。通過學生自主探究，激發(fā)了學生學習地理興趣，在興趣的引導(dǎo)下積極參與并鍛煉形成自己獨特的思維和經(jīng)驗，培養(yǎng)了學生的思維創(chuàng)新能力。

二、注重理論與生活實際的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力

新課程改革背景下的高中地理教學旨在擯棄傳統(tǒng)教學過程中，只注重知識的傳授而不注重學生實際能力的培養(yǎng)的教學模式。新課程改革背景下的素質(zhì)教育要求注重學生的全面發(fā)展，強調(diào)以學生為主體，教師引導(dǎo)輔助，培養(yǎng)學生自主學習的能力和社會實踐能力。在高中地理教學過程中，教師要注重課本知識與生活實際的緊密聯(lián)系，讓學生從單一的課本中解脫出來，沖破課堂的局限，通過自主觀察實踐，搜集更多的學習資源，轉(zhuǎn)變思維，開闊視野，去發(fā)現(xiàn)真理、探索真理，不斷提高學生自我認知的能力和解決實際問題的能力。高中地理本就是一門抽象化的學科，學生不能拘泥于慣性思維，而是要創(chuàng)新思維，多種角度、多條思路、多個方法，盡可能地去創(chuàng)造無數(shù)種可能。這是新課程背景下所提倡的教學理念，因為只有不斷創(chuàng)新，才能促進發(fā)展，才會不斷進步。

三、加強學生間的交流與合作，培養(yǎng)學生共同解決問題的能力

新課程改革背景下的素質(zhì)教育更注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識，在高中地理的創(chuàng)新教學過程中，教師要多鼓勵學生進行相互間的探討，取長補短，共同解決問題。地理是一門應(yīng)用性很強的學科，不同的學生會有不同的分析、解決問題的方式，如果學生相互討論，交流思路方式，那么每個學生都能掌握靈活多樣的解決問題的方式，這有利于培養(yǎng)學生多角度、深層次的思維方式。教師在高中地理的教學過程當中，可以根據(jù)教學內(nèi)容分配教學任務(wù)，然后讓學生分組討論或者小組觀察實驗，通過觀察、假設(shè)、分析、解疑讓學生自主完成學習任務(wù)并總結(jié)學習內(nèi)容。通過小組間的交流與合作，有助于培養(yǎng)學生們共同解決問題的能力和團隊協(xié)作能力，這與新課程改革背景下注重學生全面發(fā)展的教育教學要求是相一致的。

四、結(jié)合現(xiàn)代多媒體教學設(shè)備的使用，大膽創(chuàng)新教學方法

多媒體是現(xiàn)代化教學的主要設(shè)備，合理利用多媒體設(shè)備使之更好地服務(wù)于教育教學工作，是提高課堂效率和教學質(zhì)量的重要途徑。多媒體信息技術(shù)的不斷進步，為高中教育提供了更多、更好地教學輔助，圖文并茂、聲像俱全的多媒體教學有助于提供給學生直觀的感受，可以使抽象的地理內(nèi)容變得具體、生動，便于學生理解和掌握學習內(nèi)容。利用多媒體進行地理教學，能夠帶給學生多角度、多層次的感官體驗，拓展了學生的思維空間，有助于學生充分發(fā)揮主觀能動性，將學習掌握的內(nèi)容學以致用。利用多媒體教學，更容易激發(fā)學生的學習興趣，而且與傳統(tǒng)地理的看圖教學相比較，多媒體動畫教學更有利于學生對所學內(nèi)容的學習和掌握。通過現(xiàn)代多媒體教學，打破了原來呆板的、死記硬背的教學模式，不僅提高了課堂的學習效率，也提高了學生的學習積極性，拓展了學生的創(chuàng)新思維空間。因此，高中地理教師要結(jié)合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的特征，不斷創(chuàng)新教學方式，拓展教學思路，提高教育教學的質(zhì)量和水平，使高中地理教學更加人性化、多樣化、現(xiàn)代化。

新課程改革背景下高中地理的創(chuàng)新教育，不僅有利于改進傳統(tǒng)的教學方式與方法，引導(dǎo)學生自主學習，而且通過學生自主探究，學習地理學科知識、掌握地理思維方式，培養(yǎng)了學生學習的自主性和創(chuàng)造力。高中地理教學方式的創(chuàng)新旨在培養(yǎng)學生獨立思考、勇于實踐、勇于創(chuàng)新的科學精神，逐步形成科學的學習態(tài)度，提高學生的學習素養(yǎng)。高中地理教學創(chuàng)新中，教師一定要深入思考，大膽創(chuàng)新，不斷發(fā)掘多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷提高地理教學質(zhì)量和水平，為新時期的教育增添新鮮活力。

參考文獻：

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