基于“三步五環節教學模式”的高效地理課堂構建

陳良煙

【摘要】新課改形勢下，高效課堂的概念逐漸受到熱捧。教師由傳統的課堂講學模式逐步走向綜合化、創新化的多元教學模式，一些新的教學理念漸漸流行起來，并在實際教學中展現出了良好的效果。“三步五環節教學模式”便是其中的一種，在各個學科中都得到了推廣與使用。高中地理課堂作為高中教學中的關鍵學科，對學生以后的學習有著非常重要的作用，“三步五環節教學模式”的應用，大大提高了其課堂效率。

【關鍵詞】高中地理 高效課堂 三步五環節 提高

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0165-02

所謂的“三步五環節”中的“三步”是指課前準備與預習、課中答疑與交流、課后訓練與反饋三個步驟；“五環節”是指預習、探討、點撥、練習和總結五個環節。在三步五環節中既需要學生的配合與行動也需要教師的參與和指導。可以說，是師生共同參與的一種教學模式，這為提高課堂效率提供了必備條件。

一、理念與原則

新課改背景下，對課堂教學提出了新的要求與挑戰，一改傳統“填鴨式”教學模式，將重心轉移到學生身上來。“以學生為中心”的教學理念得到推廣與普及，大力發掘學生自主學習的能力與潛力，培養學生的學習方法，提高學生的學習效率為原則。這就要求教師在課堂教學過程中教學模式與教學方法的創新與轉變，培養學生的學習興趣，真正將教向著學的方向發展，從而提高課堂效率。

二、地理課堂教學實現教學模式的要點及步驟