森林昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式改革與探索

【摘要】探討華南農(nóng)業(yè)大學(xué)森林保護(hù)學(xué)專業(yè)森林昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和分析解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而推動(dòng)森林昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革。

【關(guān)鍵詞】森林昆蟲(chóng)學(xué) 教學(xué)探索 實(shí)踐能力

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0249-02

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)森林保護(hù)學(xué)專業(yè)是本校的老牌專業(yè)，它可為華南地區(qū)乃至全國(guó)農(nóng)林技術(shù)部門(mén)培養(yǎng)專業(yè)人才，自2013年全國(guó)森林保護(hù)學(xué)專業(yè)恢復(fù)招生，以一個(gè)新的本科專業(yè)面向全國(guó)招收優(yōu)秀學(xué)生，生源保持平穩(wěn)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，如何將課本知識(shí)更好的運(yùn)用于實(shí)踐顯得尤為重要，因此急于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力；森林昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)踐的重要課程，也是森林保護(hù)學(xué)專業(yè)（昆蟲(chóng)方向）的基礎(chǔ)課程[1-2]，本課程要求學(xué)生明確昆蟲(chóng)學(xué)的基本知識(shí)，掌握害蟲(chóng)的形態(tài)特征、發(fā)生規(guī)律和防治技術(shù)等，為培養(yǎng)新型的林業(yè)技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。筆者以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)森林昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程為例，深入剖析森林昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新，進(jìn)而為今后的教學(xué)實(shí)驗(yàn)課提供借鑒。

一、消除學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)的恐懼心理

大部分學(xué)生（尤以女生為主）對(duì)于昆蟲(chóng)均有排斥心理，更別提在實(shí)驗(yàn)課上親手制作昆蟲(chóng)標(biāo)本及昆蟲(chóng)生殖解剖，所以筆者通過(guò)講解害蟲(chóng)與益蟲(chóng)的區(qū)別，從蜜蜂、蝴蝶引領(lǐng)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)產(chǎn)生好感，此外利用照片展示一些昆蟲(chóng)博物館的奇妙標(biāo)本，像西北農(nóng)林科技大學(xué)昆蟲(chóng)博物館中，采用蝴蝶制作的美少女，栩栩如生；并講解食用昆蟲(chóng)的好處與營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，舉例常見(jiàn)食用昆蟲(chóng)；從觀賞和食用方面，消除學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)的排斥心理，促進(jìn)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)產(chǎn)生興趣。

二、森林昆蟲(chóng)學(xué)理論課與實(shí)驗(yàn)課相鋪相成

森林昆蟲(chóng)學(xué)理論課與實(shí)驗(yàn)課應(yīng)同時(shí)進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是驗(yàn)證理論課教學(xué)，避免理論課程過(guò)早完成，當(dāng)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，學(xué)生可能遺忘部分理論內(nèi)容，出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，效果欠佳，起不到進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)理論知識(shí)的理解；比如講授完：地下害蟲(chóng)、枝梢害蟲(chóng)、蛀干害蟲(chóng)等章節(jié)內(nèi)容時(shí)，緊接著開(kāi)展相應(yīng)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)課程，可起到事半功倍的效果，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)基本知識(shí)的掌握，又提高了學(xué)生識(shí)別昆蟲(chóng)的能力，為以后進(jìn)入基層工作或考取本專業(yè)研究生奠定良好的昆蟲(chóng)學(xué)基礎(chǔ)。

三、突出實(shí)踐教學(xué)，將活體昆蟲(chóng)帶到課堂

森林昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的主要目標(biāo)是鍛煉學(xué)生采集與制作昆蟲(chóng)標(biāo)本的能力；鑒定識(shí)別主要昆蟲(chóng)種類；明確常見(jiàn)重要森林害蟲(chóng)的形態(tài)特征等。為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)森林害蟲(chóng)危害性的認(rèn)識(shí)，筆者將活體昆蟲(chóng)（松墨天牛、松瘤象、黃野螟）帶至課堂，當(dāng)場(chǎng)講解昆蟲(chóng)的特征、昆蟲(chóng)標(biāo)本的制作過(guò)程，學(xué)生立刻表現(xiàn)出很強(qiáng)的興趣，并當(dāng)堂完成昆蟲(chóng)標(biāo)本的制作，鼓勵(lì)學(xué)生組成科研小組，認(rèn)真完成標(biāo)本的制作，杜絕學(xué)生上課僅僅是為了完成作業(yè)，這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，熟知昆蟲(chóng)標(biāo)本制作常用工具（像不同型號(hào)昆蟲(chóng)針、三級(jí)臺(tái)、展翅板、毒瓶、鑷子等），更加深了學(xué)生對(duì)害蟲(chóng)的印象，明確雌雄之間的形態(tài)特征等。

四、多媒體教學(xué)改革創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)課教學(xué)手段應(yīng)多樣化，在原有黑板粉筆和昆蟲(chóng)掛圖的基礎(chǔ)上，采用多媒體教學(xué)，形象直觀，提高學(xué)生的興趣，如在昆蟲(chóng)的觸角實(shí)驗(yàn)中，可利用與顯微鏡相連的投影儀邊操作邊講解，使學(xué)生對(duì)不同昆蟲(chóng)的觸角類型及形態(tài)有深入了解，并結(jié)合本人科研內(nèi)容，輔以已研究過(guò)的香梨優(yōu)斑螟觸角感器掃描電鏡觀察圖片，進(jìn)一步讓學(xué)生可知昆蟲(chóng)觸角中的微觀化學(xué)感受器，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加直觀和高效；還可借助影像設(shè)備，播放昆蟲(chóng)的羽化出殼、求偶交配、產(chǎn)卵孵化等行為，一目了然，大大提高了學(xué)生的興趣，真正實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)，避免過(guò)多口頭講解實(shí)驗(yàn)。

五、掌握重要林業(yè)害蟲(chóng)，突顯熱帶地區(qū)害蟲(chóng)

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)處于南方熱帶地區(qū)，像松墨天牛、黃脊竹蝗、松突圓蚧、桉樹(shù)枝癭姬小蜂、油桐尺蠖等，標(biāo)本存儲(chǔ)較多，因此講授某章實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生觀察標(biāo)本可能主要集中于南方害蟲(chóng)，可能不識(shí)其他北方重要林業(yè)害蟲(chóng)，這主要是由于受到地域限制，導(dǎo)致本專業(yè)昆蟲(chóng)標(biāo)本室可能尚缺某些重要林業(yè)害蟲(chóng)標(biāo)本，像美國(guó)白蛾、舞毒蛾、楊小舟蛾、春尺蠖、光肩星天牛等，因此，急需加強(qiáng)兄弟院校之間的合作與交流，達(dá)到資源共享，轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，使學(xué)生真正意義上了解我國(guó)森林害蟲(chóng)的危害情況。

六、科研與大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高實(shí)踐能力

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)森林保護(hù)學(xué)專業(yè)學(xué)生每人自主選擇課題方向，結(jié)合不同老師科研項(xiàng)目，從大二開(kāi)始，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，早早培養(yǎng)興趣愛(ài)好，不僅加深對(duì)本專業(yè)知識(shí)的掌握，更能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，熟悉部分儀器設(shè)備的使用，可進(jìn)一步輔助實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展；此外，學(xué)生以本專業(yè)為基礎(chǔ)，申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，自己思考查閱文獻(xiàn)，自己完成書(shū)寫(xiě)項(xiàng)目報(bào)告，均獲得了很好的效果。

七、強(qiáng)化野外實(shí)踐，提高動(dòng)手能力

在森林昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)16學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)上，增加了1周的野外實(shí)習(xí)，主要進(jìn)行害蟲(chóng)的捕捉、調(diào)查、識(shí)別、危害特征及防治方法，而考核標(biāo)準(zhǔn)主要是昆蟲(chóng)種類的識(shí)別及昆蟲(chóng)標(biāo)本的制作，引領(lǐng)學(xué)生組成小組，每組至少完成40個(gè)科的任務(wù)，并制作標(biāo)本，后查閱相關(guān)書(shū)籍、圖譜等，鑒定其害蟲(chóng)種類，提高學(xué)生識(shí)別昆蟲(chóng)的能力，并為利用相關(guān)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。

八、結(jié)語(yǔ)

森林昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是為全國(guó)林業(yè)部門(mén)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的重要途徑之一。只有在教學(xué)中不斷優(yōu)化教學(xué)課件，注重教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，及時(shí)吸取國(guó)內(nèi)外最新進(jìn)展，盡可能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及主動(dòng)性，扎實(shí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這樣才能向林業(yè)部門(mén)輸送適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙紅蕊， 高文韜， 孟慶繁， 李燕. “森林昆蟲(chóng)學(xué)”實(shí)踐教學(xué)的探索. 中國(guó)林業(yè)教育， 2011， 29（7）： 71-73.

[2]鄭雅楠，高國(guó)平， 祁金玉， 王月. 森林昆蟲(chóng)學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建研究. 安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)， 2014， 42（12）： 3755， 3758.

作者簡(jiǎn)介：

馬濤（1987.04-），男，漢族，陜西渭南人，碩士，助理實(shí)驗(yàn)師，研究方向：昆蟲(chóng)化學(xué)生態(tài)學(xué)及天然活性產(chǎn)物。