提高農村小學留守兒童數學成績的對策

王林

【摘要】因為缺少父母陪伴和教育，留守兒童存在很多問題，其中比較突出的是學習成績相對落后。數學是一門系統性連貫性很強的學科，小學數學是打基礎的時候，所以提高農村小學留守兒童數學成績對于留守兒童的成長發展非常重要。

【關鍵詞】農村小學教育 留守兒童 數學教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0111-01

前言：隨著我國城市化的發展大量農村勞動力流向城市，很多家庭只剩下老人和孩子留守，使留守兒童成為一種社會問題。由于沒有父母的陪伴和關愛，留守兒童多由老人隔代撫養，這些老人思想觀念陳舊，對孩子監督和教育不力，導致留守兒童性格頑劣，學習成績落后等，要改善這一問題需要家長、學校和社會的共同努力。

一、加強家庭的監督和教育

（一）做好留守兒童的家庭監督

留守兒童普遍存在家庭監督弱化的問題，養成了他們頑劣隨意的性格。只有家長重視孩子教育才能做好家庭監督，但是留守兒童的父母因為不重視教育和客觀生存問題很少過問孩子的生活和學習，把監督責任都推給了老人或者其他監護人。這些臨時看護者受到年齡和自身素質的制約無法落實對孩子的監督責任。所以孩子的父母必須重視孩子的學習和教育，定期回家或者是通過通訊設施輔導數學作業，這不但可提高孩子數學成績，同時對于培養孩子健全人格有重要作用[1]。

（二）做好留守兒童的家庭教育

家庭教育對孩子的一生都有深刻影響，是學校教育不能替代的，沒有良好家庭教育甚至會影響孩子的人格健全，做好留守兒童的家庭教育對于其數學成績將有很大的促進。學校教育雖然更加系統、全面和專業，但是課堂教學的時間畢竟是有限的，學校學習的這些知識需要學生們在課下吸收理解融會貫通，家庭教育可以很好的彌補學校教育的不足。因此只有家庭和學校聯合教育才能促進留守兒童的健康發展[2]。小學生的自制能力差，學習習慣未養成，家長應該監督指導其完成數學作業，至少應該請求監護人監督孩子寫作業，并且做好數學的預習和復習。家人的支持鼓勵可培養留守兒童的數學興趣，讓他們覺得自己有人關心，學習不是孤軍奮戰。

二、學校應該特別關注留守兒童

（一）學校應該了解在校留守兒童情況

留守兒童群體是隨時變化的，學校應該調查了解在校留守兒童數量和家庭情況，給予留守兒童更多的關心和幫助。比如學?？梢蚤_展家訪工作了解哪些是留守兒童，了解這些留守兒童的家庭情況，比如他們監護人年齡和教育水平，對孩子學習的態度和輔導能力。對于監護人能力有限的留守兒童學校應給與特別關注，以便對可能出現的問題和意外隨時做出反應[3]。

（二）加強對留守兒童的監護人的教育

隔代撫養有很多弊端，老年人的思想觀念和教育方式已經不適應社會發展，現在的孩子都聰明又叛逆，還是用傳統的強迫式教育只會對孩子造成不利影響。只有通過心理疏導讓孩子知道學習的價值和重要性，他們才能真正熱愛學習，從而提高數學成績。學校應該有意識的對留守兒童的監護人進行培訓和教育，改變這些家長的思想和教育觀念。比如學校可定期舉辦座談會和家長會對他們灌輸先進的教育思想，有條件的學?？梢越洺ｉ_展家訪對家長進行宣傳指導，讓這些家長聯系生活實際啟發孩子數學智慧，或者講述一些數學家的故事趣事培養孩子數學興趣，讓孩子在輕松環境下學好數學[4]。

三、相關部門應做好農村建設

（一）加快城鄉二元結構改革

農村經濟落后和城鄉二元結構是造成留守兒童問題的根源，所以要解決留守兒童問題必須促進農村快速發展，加快城鄉二元結構改革。我國長期的城鄉二元結構造成城市和農村的巨大差距，我國城市主要是現代化的工業經濟，農村則一直保持著小農經濟狀態。顯然工業化經濟占主體的城市能夠給人們提供更多的就業崗位，所以我國大量農村勞動力轉入到城市謀生。政府應該加大政策支持重點發展農村經濟，改變城鄉二元結構，拓展農村地區的就業渠道，幫助農村剩余勞動力在當地就業和工作，這樣就從根本上解決了留守兒童的問題，更多農村兒童可以和父母一起生活，父母可以更好的監督輔導孩子的學習。再遇到不會的數學問題孩子就可以向父母求教，而不至于求告無門，這樣就根本改善了留守兒童的家庭教育環境和數學學習氛圍，自然可以促進孩子數學成績提高。

（二）加大改革力度，完善農村福利政策

一直以來我國農村經濟落后辦學條件簡陋，缺少必要的社會福利保障，這些給留守兒童數學學習帶來了消極影響，所以當地政府和教育部門應該充分發揮自身職能，做好對留守兒童的服務和教育。首先相關部門應該加大農村教育投資力度，為農村留守兒童提供良好的辦學條件，優化農村基礎教育資源，這樣才能從根本上提高留守兒童的教學質量。對于那些居住在偏遠地區上學困難的學生應該建立寄宿制學校，徹底解決留守兒童上學難問題[5]。其次，我國農村基礎教育教師數量不足，教師素質較低，政府和教育部門應該采取措施提高農村教師的整體素質和專業水平，從根本上提高農村留守兒童的教學水平。并且政府還可以通過政策支持和其他措施吸引外部優秀的師資力量，鼓勵吸引他們獻身于農村教育。另外，國家政府應該加緊完善農村福利保障政策，包括農村養老保險、醫療保險、社會救助和低保等。國家應該改善農村醫保水平，減輕農民醫療負擔。政府應該加強對農村低保資金的監督和管理，保障困難家庭的基本生活。只有完善農村各種保障制度，改善農村基礎教育水平，這樣才能保證留守兒童有良好的生活和教育環境，才可能提高留守兒童的數學成績。如果留守家庭基本生活都成問題，農村教學水平落后師資力量薄弱，那么提高留守兒童數學成績就無從談起。

結束語：留守兒童教育已成為社會關注的難題，因為缺少父母的監督和輔導留守兒童在數學學習方面普遍存在困難。要提高留守兒童數學成績需要家庭、學校和社會的共同努力。留守兒童是由于城鄉二元結構造成的，國家和政府應該大力發展農村經濟，完善農村福利政策；學校應該給與留守兒童更多的關注和輔導，有意識的對留守兒童監護人進行培養教育；父母應該定期回家或者是通過其他方式加強對孩子數學學習的輔導和監督。

參考文獻：

[1]劉偉.農村留守兒童數學學習現狀調查與分析[D].貴州師范大學，2015.

[2]馬麗嬌.淺談農村小學留守兒童數學學習后進生的轉化[J].數學學習與研究，2013，20：136.

[3]蘇瑤.淺談農村留守兒童數學良好學習習慣的培養[J].黑龍江教育（理論與實踐），2014，10：89-90.

[4]寧長根，侯劍.提高小學留守兒童數學成績的對策研究[J].教師，2014，16：38-39.

[5]丁棟青.農村小學留守兒童數學學習現狀分析及對策研究[J].小學科學（教師版），2015，11：97-98.