淺談初中思想品德課創設教學情境的方法

畢瑞榮

【摘要】在思想品德課中創設情境，能提高課堂效率，同時也能培養學生自主學習的積極性和主動性。利用小品，創設情境激興趣；利用學生生活中的事例，創設情境拉近學生與課堂的距離；利用辯論，創設情境增強學生學習的樂趣；利用音樂，創設情境渲染課堂氛圍，滲透德育；利用演講活動，創設情境活躍課堂；幫助老師們高質量的完成教學任務，更好的對學生進行品德教育。

【關鍵詞】思想品德 教學情境 興趣 寓教于樂

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0117-02

在思想品德課中如何創設情境，讓學生真正的把自己和課堂教學融為一體呢？“良好的開端是成功的一半”，要上好一節課，先從“情境導入”開始。情境導入的運用，會讓課堂更靈動起來。筆者對此談談自己的一些做法。

一、利用小品，創設情境激興趣

“興趣是最好的老師”，它能激發學生學習的積極性和主動性。現在的中學由于這個特殊時期的心理因素，教師需要從多角度的設置情境，教學時開展情境表演，調動學生參與的熱情，在活動中幫助學生培養各種能力以及形成正確的情感、態度、價值觀。如：在上八年級上冊“禮貌顯魅力”一課時，我請兩位同學表演小品《餐飲店的風波》：顧客的傲慢與無禮，最后折服在服務員熱情與彬彬有禮之下……

提問：（1）客人為什么會感到慚愧？（2）服務員的微笑給我們什么啟發？（3）從小品中我們學到什么？通過小品中的情境引導學生分析文明禮貌對于人際交往的重要性。同學們不僅學到課本上的知識，更應該學會把課本知識與現實生活中處理問題的方法和為人處事的原則緊密地結合起來。

二、利用學生生活中的事例，創設情境拉近學生與課堂的距離

學生的事例是學生實際生活的點點滴滴，我們老師在講課時習慣性的把學生的生活融入到課堂上來，對學生進行品德教育這是最好的最有效的方法。我們有好多老師在備課時經常為尋找教材示例忙忙碌碌的忙個不停，拿別人的事例來對我們的學生來空洞的講，我們的學生既不感興趣，課堂效果也沒那么理想；同時也對我們的學生起到的教育影響不夠深刻。如：我在講七年級上冊“庸俗的生活情趣”時，我就把平時學生習慣的行為錯誤作為課堂范例，在教室內追、跑、打、鬧；樓道內亂扔垃圾；大聲喧嘩；上下樓梯你推我打等等。我個人認為雖然這些微小的生活事例走進課堂就是很好的教材事例。這很容易的幫助學生理解了知識，讓學生的生活進入了課堂，同時又從課堂融入了學生的現實生活。

三、利用辯論，創設情境增強學生學習的樂趣

課堂辯論，是提高學生運用知識分析，解決問題的能力的一種活動形式。學生圍繞一個熱門話題展開辯論。辯論有利于提高學生素質，深化學生的情感、態度、價值觀教育，增強辨別是非的能力，培養思維的有序性和獨特性，為學生的自主學習、學生間的相互學習創造出十分有利的條件，使學生在辯論中取長補短，共同提高。辯論只是學生學習的一種手段，而不是目的，辯論的目的在于通過學生的辯論，形成對事物、問題客觀全面的看法，同時學生的辯證思維能力也得到了加強。如：我們在聽學校的觀摩課時，有位老師講八年級“競爭？合作？”一課時，讓學生談談對“競爭與合作”的認識。講課老師把學生分成兩組進行辯論：甲方為：“只有激烈的競爭才能促進社會發展”，乙方為：“社會要想發展必須靠合作”。聽課的老師們作為裁判。在課堂辯論的過程中學生們有理有據地闡述自己的見解，剖析對方的觀點。

四、利用音樂，創設情境渲染課堂氛圍，滲透品德教育

音樂走進課堂不僅能喚起學生的興趣，而且有助于學生在歌聲的情境中進入學習角色，增強積極情感，例如，我在講七年級上冊“高雅的生活情趣”之前，播放了《稍息、立正、站好》這首歌非常輕快，使人心情愉悅，產生美感。有人說：“生活處處都有美，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”同樣，生活處處有情趣，高雅的生活情趣也需要我們去發現，去追尋。自然而然地導入了新課。再如：講八年級《難報三春暉》時，我用了《游子吟》這首故事導入新課。讓學生從心里理解父母對子女那種愛，整節課下來，我發現教學效果不太理想。總結完知識要點，讓學生合上課本 。我就播放了閻維文的《母親》這首歌，你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你愛吃的（那）三鮮餡有人（他）給你包……發現有的同學跟著唱，有的偷偷地掉眼淚。聽完后，我布置了一個任務：同學們回家后做一件孝敬父母的小事。下節課上課與全班分享。 把音樂引進課堂，活躍了課堂氣氛，為枯燥乏味的的思想品德課注入了帶有藝術的生命力。

五、利用演講活動，創設情境活躍課堂

演講是一種很好的渲染課堂氛圍的好方法。例如：我在講七年級上冊《祝福青春》一節時，單純枯燥地講解，覺得沒多大實際意義。學生又正值青春期，應該用他們的語言來釋放青春的活力與朝氣。所以，決定采用演講的形式創設情境，讓學生們愉快的成為課堂的主宰者。提前讓學生們準備好演講稿，班干部做好主持詞。全班分為六個小組，每組選出一名代表參加演講。我根據演講稿內容配備了不同的音樂。六個學生代表作為評委。活動進行很成功，學生用自己的語言把教材中的知識演講的方式展示給課堂，既學到了知識，又做了自己喜歡做的事情。同時從別的同學的演講中，還可學到更多的演講技巧和形式。學生通過演講，幫助其訓練發音吐字，訓練語調、語氣、語速、停頓，訓練態勢語言。提高學生語言的表達技巧，克服“想說的不敢說，敢說的卻又不能說，能說的卻又不會說”的毛病。使學生通過不同的語氣表達不同的感情色彩，說話時情動于衷，感情飽滿；使學生能恰當地運用面部表情、眼神、姿態和手勢，取得口頭表達和表情動作完美和諧的統一；更好的鍛煉了學生的語言表達能力及各項能力。

思想品德課是一門實踐性很強的課程，思想品德情感、意識的培養，良好行為習慣的養成都離不開實踐活動。在思想品德課教學中，通過豐富的課堂活動，讓學生親身體驗、理解、運用知識，在活動中提高思想道德水平，力求做到知行統一。而這些情境的創設，在思想品德課教學中具有其獨特的魅力。教師在教學過程中靈活地運用，不僅可以使學生對教學知識加深記憶和理解，也給學生在學的過程中帶來快樂，增添了思想品德課的活力，能順利地完成教學任務，對學生在和諧的氣氛中接受了品德教育。詮釋了“融情于教，樂學求真”的新的教學理念。