淺談初中化學教師教學中的若干問題

趙大洲

【摘要】“國培計劃”是針對中小學各科教師教學過程中面臨的主要問題和實際需要，組織實施的專項培訓計劃。以2014年陜西省“國培計劃”初中化學班為例，就初中化學教師在教學過程中所存在的問題以及應對的策略進行了初步的探索研究。

【關鍵詞】國培計劃 初中化學 培訓

【基金項目】陜西省教育廳科研基金項目（15JK1184）；陜西學前師范學院教學改革研究項目（14JG013Y）；陜西學前師范學院博士研究生科研基金項目（2014DS006）。

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0178-01

為了全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和全國教育工作會議精神，更好地解決一線教師在教育教學中面臨的主要問題，教育部推進實施了“國培計劃”。“國培計劃”是針對中小學一線教師的專項培訓。其培訓內容主要圍繞實施素質教育和推進基礎教育課程改革要求，針對教師教育教學過程中面臨的主要問題和實際需要，以問題為中心，以案例為載體，組織實施培訓[1]。

陜西省得到了教育部“2014年國培計劃——陜西省中小學教師培訓團隊高級研修項目”的支持，由陜西學前師范學院承辦“2014年陜西省初中化學教師短期培訓”項目。培訓內容以專題為主，盡量貼近化學教師的實際，通過及時反饋調整課程，希望學員從認識和工作水平上都有所提升。我有幸參與了此次培訓，講授的內容是“如何做一名合格的中學化學教師？”在授課過程中，通過與學員的探討和交流，發現了初中化學教學中的許多問題，也得到了許多啟發[2]。為了使學員從培訓中有所收獲，本文就初中化學教師教學中面臨的問題以及改進的建議及對策進行了初步的探討。

一、初中化學教師教學中面臨的問題

1.教師的工作量太大，學歷水平不高

初中化學課程開設在九年級，所以許多區縣以及農村地區的初中學校一個年級多個班，只安排一個化學教師教學，教師授課的班級明顯偏多。每個教師的精力是有限的，教師的教學也并不僅是課堂講授，還伴隨著一些附加的教學活動，比如學生作業的批改，課后作業的講解，學生的課后輔導和學校組織的活動。因此，教師授課班級越多，精力就越分散，壓力就會越大，職業倦怠感也會越明顯，最終導致教學效果顯著下降。此外，在偏遠地區的初中學校，化學教師不僅數量短缺，而且學歷水平普遍不高，更嚴重的是，許多化學教師并非化學類專業畢業，出現了教非所學的問題，極大地阻礙了新課程改革的步伐。

2.理論講授為主，實驗課程難以開展

大部分初中化學教師在授課的過程中，都是以理論講授為主，并不能付諸實施相應的實驗，這種教學模式是傳統的教學模式，有悖于新課程標準的要求。有些初中學校甚至于沒有設置專職的實驗員，由化學教師身兼兩職，既講授理論，又準備實驗。這樣導致的結果就是實驗室管理沒有章程，實驗開展沒有秩序，最后，有的實驗甚至被取消了，徹底把化學教學中的“做實驗”變成了“講實驗”。另外，新課程改革要求化學實驗教學要重點培養學生的探究能力，所以，教師對實驗的探究能力有限也會影響實驗課程的開設。許多農村學校的初中化學教師實驗設計和創新能力較弱，對實驗教學的重視不夠以及對實驗中出現的問題難以應對，這些都是實驗課程難以開展的影響因素[3]。

3.教學循規蹈矩，學生缺乏創新精神

新課程標準要求中學教師把化學賦予“生命”，使化學生活化、趣味化，重點培養學生的創新能力和科學探究能力。但是，根據調查分析，許多地區的初中教師并沒有踐行這一要求，教學還是停留在現狀，沿用以前的傳統模式，過于依賴于書本知識的講解，不能把理論知識與生活生產以及現代科技發展相結合，導致學生的學習與生活脫軌，失去了探索的興趣和欲望，極大程度的阻礙了學生創新能力的培養[4]。

二、針對現行問題，提出改進的建議及對策

1.加大人才引進力度，完善教師結構

在一些區縣以及農村的初中學校，出現學生多，教師少的現象，教師代課偏多，工作量較大，學歷水平不高，這就需要學校以及當地教育部門出臺相應的政策，通過引進人才的方式解決這一問題。同時，學校還要鼓勵現有的在職教師積極參加教育培訓，提升教師的科學素養。對于學歷水平較低的教師，學校可以提供進修深造的機會，這樣不僅有利于教師提升學歷，而且有利于教師開闊視野，對知識有了更深層次的理解。最后，學校要推薦教師多參加學術交流會，教師通過交流會，可以學到更新穎更有效的教學方法和教學理念。

2.以理論知識為基礎，培養學生的化學實驗能力

新課程標準倡導化學教學要以理論知識為基礎，培養學生的動手能力。在初中化學教程中，有許多知識點可以配有實驗教學，通過學生自己設計實驗內容，觀察實驗現象，完成實驗過程以及分析實驗結果，不僅加深了對原有知識的理解，而且培養了學生的動腦能力和動手能力。

3.緊密聯系實際，讓化學生活化、趣味化

教師在教學時，首先應當明白化學如何去定位，學生該學什么樣的化學。初中化學所教授的是化學的基礎知識和基本技能，要讓學生知道學習化學不是停留在學習理論知識上，而是為了解決生活中的實際問題以及培養學生的科學探究能力，只有將化學生活化、趣味化，才能更好的激發學生的學習興趣。初三學生剛接觸化學，感覺到很新鮮，很神奇，心中存著很多個“為什么？”因此，結合教學內容，適時安排一些貼近生活，淺顯易懂以及生動趣味的化學實驗進入課堂，對提高教學效果，激發學生的學習興趣有著顯著的作用。例如，講到“走進化學世界”這一節時，教師應當讓學生在打開課本前先觀看錄像，通過“有記憶的金屬絲”、“燒不壞的手帕”“醋的來歷”等趣味實驗，讓學生了解奇妙無窮的化學世界，明白學習化學的重要性，并對化學產生濃厚的學習興趣。

三、結束語

“國培計劃”旨在加強教師隊伍建設、完善教師教學技能、提升教師教育質量。這次借助“國培計劃”對初中化學教師的培訓，了解到初中化學教師在教學過程中存在的問題，并且針對這些問題，提出了解決的方法和策略，希望能對初中化學教學予以幫助。

參考文獻：

[1]國培計劃[R].中小學骨干教師培訓項目執行辦公室，2010-l0-22.

[2]王壽紅，趙宜學.北京市中學化學實驗教師培訓的思考[J].化學教育，2007，（3）：42-48.

[3]譚文生.高中新課程背景下中學化學實驗員之思變[J].教學儀器與實驗，2011，27（2）：32-33.

[4]曹坤.善用現象類比培養創新能力[J].中學化學教學參考，2010，4：23-24.endprint