高中數學教師如何適應新課改教學

劉武

摘 要： 在教學一線工作的高中數學教師是新課程改革的先鋒軍，必將在新課改中發揮獨到作用。新的課程理念強烈沖擊著高中數學教師傳統的角色形象。本文從新課改高中數學教師的轉換適應出發，審視其與新課程要求之間的差距，然后著重分析新課程背景下高中數學教師的教改建議，分析適應新課程要求的高中數學教改策略。

關鍵詞： 高中數學 新課改 訓練模式

當今社會國與國之間以及企業與企業之間的競爭是沒有硝煙的戰爭，也就是人才的競爭。知識成為我們唯一的武器，就像刀鋒上的利刃，因此社會賦予了教育前所未有的重任。教育在學生的知識拓展、潛能開發、性格培養、思維完善、人格健康等各個方面都有重要作用。為了滿足學生日益發展的能力需要，高中數學教師一定要摸索出一套適應新課改的訓練模式，為社會輸送更多行業精英。

一、傳統教學模式教師存在的主要問題

1.固定的教學目標泯滅了學生的個性發展。

很長一段時間以來，高中數學教育培養出的是一批批中規中矩的正規軍，統一的解題思路，完善的解題方式，高速的運算技巧，在高考中很容易取得良好的考試成績。可是這種固定化的教學目標泯滅了學生的個性發展，使他們缺乏創新的解題視角，標新立異的解題思維，整齊劃一的教育方式帶來的結果是學生更聽話，失去了自己的棱角，喪失了個性與創新的斗志。

2.熟練的課堂演講代替了學生的思維突破。

由于高中階段數學課程的知識量和任務量很多，導致每節課的容量非常大，為了幫助學生更好地理解和消化課本知識，教師不厭其煩地一遍遍對同學們進行講解，一遍遍的練習與演示占據了大部分課堂時間。尤其是身經百戰的老教師希望把自己會的方法和技巧全部傳授給學生，因此課堂變成了老師的演講臺，熟練的課堂演講代替了學生的思維突破。

3.教師普遍缺乏創新思維。

能夠擔綱高中階段數學課堂教學的老師大都是在解題速度、計算準確度等方面都非常優秀的數學教師，可以說對于大部分題目他們都可以做到了然于胸，見到這個題目腦中立即可以反映出正確的解題思路與方法，可是他們存在的最大問題就是在思維創新方面欠佳，他們習慣了這種固定的思維模式，缺乏創新。

二、新課標對高中數學教師的新要求

1.多樣化的課堂呈現方式。

新課改下的課堂教學尊重“百家爭鳴”，數學課堂不再是教師的演講臺，數學課堂變成了學生展示交流的空間。學生在課堂上可以提出學習觀點，教師可以變成學生的“學生”，聽聽學生怎么講課，學習學生的獨辟蹊徑。改變數學課堂原本枯燥的呈現方式，數學課堂可以由辯論開始，由高效統一收尾，更允許兵分兩路對決，多樣化的課堂呈現方式，帶動更多學生參與課程實踐，提高學習效率。

2.從學生需要出發。

新課標反復強調“以學生為中心”，這就要求教師在課堂教學過程中摒棄原有的教學模式，從學生的需要出發，注重學生的信息反饋與思維發展方向，把題目拋出之后，讓學生尋找合適的解決方法，逐步適應正確的解題思路，在不斷摸索中，發現數學新天地。數學課堂不是教師的“滿堂灌”，數學課堂更多時候是學生自主獨立合作創新的學習互動。

3.教學創新從自我提升開始。

繁重的教學壓力，疲勞的不是只有學生，教師在教學中更疲勞，為了解放教師與學生，我們提倡教學創新從教師自身開始。很多老師都有這樣的顧慮，創新太難了，我不敢創新，我怕創新之后學生跟不上。對于學生的管理，我們習慣了發號施令，有時候學生管學生比我們管得更有效，學生集體團結的力量超過我們很多很多。創新也是一樣，只要老師邁出堅實的第一步，學生很快就可以跟得上，不要害怕前進，其實學生比我們要勇敢。

三、高中數學教師對新課改的多方面適應

1.用強大的人格魅力帶動學生。

健康的身心素質是教師教學開展的堅強后盾，如果沒有健康的身心素質，就很難成為合格的人民教師，健康的身體是教學工作的必要條件。另外，教師心理素質的完善對學生的影響也非常大，一個性格開朗的老師，他的學生必定是愛說愛笑的。一個性格沉悶的老師，可能學生玩笑都不敢說一句。愉悅的心理狀態能夠促進學生的學習進步，因此教師不僅要教會學生文化知識，更要向學生傳遞堅強愉悅的心理狀態，輕松應對高中學習。此外，教師縝密的解題思路、犀利的認知視角、和諧的人際關系等都會對學生產生重大影響，高素質的數學人才首先是睿智的，其次是人格完善的，情商優秀的。因此，自覺提高個人修養，追求外在美和內在美的和諧統一，應是現代教師塑造個人魅力的理想目標。

2.面向新課改，發展新目標。

事物本就是一直處于發展變化中的，數學學科亦是如此。在數學學科教育中，我們需要以發展的眼光看待教育，讓教育時刻滿足時代的要求。

一是人才觀要面向學生發展。教育應當是適合學生的教育，而不是強迫學生適應教育。教師應當樹立“以學生為本”的思想意識，讓學生成為自我學習者與自我教育者。教師的任務不是“管理學生”，而應該把開發學生潛能、培養學生能力、提高學生素質作為教育的根本任務。

二是教育觀要面向全面進步。未來的物理教育是面向大眾的。數學教育作為科學教育的分支，有著培養數學家和提高公民數學素養的雙重責任。新課程要求教育要面向全體學生，以每一位學生的發展為本，讓學生“學會做人、學會求知、學會生活、學會勞動、學會健體、學會審美”，成為適應時代發展需要的全面型人才。

顧明遠教授說過：未來社會的職業是多層次的，社會需要的人才也是多種多樣的，那些對社會有高度責任心、有實踐能力、勤奮工作、在不同的崗位上創造性地進行工作、為社會作出貢獻的人，就是人才。新課標下教師要承認學生的差異性，要相信每個學生都會成功，因材施教，讓他們各展其才。

參考文獻：

[1]陳應清.高中數學教師如何適應新課改的幾點認識.語數外學習：高考數學，2011（11）.

[2]何健.教師如何適應新課程高中數學教學.學苑教育，2009（3）：18-18.