中職物理課堂有效教學的研究與實踐

張利全

【摘 要】職業學校以培養技術性人才為根本任務，以適應社會需求為目標，以培養應用能力為主線，為社會培養理論知識全面、技術應用能力強、素質高的人才。物理課是一門公共基礎課，將對專業基礎課和專業課產生重大影響，有必要對其教學展開深入研究。

【關鍵詞】有效教學 教學準備 教學實施 教學評價

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0076-02

近年來，物理教改轟轟烈烈，這種教改浪潮勢必會波及中職 物理教學。本人認為，廣大中職學校物理教師應當根據中職學校的學生特點和培養目標，新觀念，更確立先進的教學理念，提高自 身素養，科學掌握有效課和優質課規范，將有效教學轉變到優質教學。那么，在課改背景下如何提高中職物理教學質量？筆者在此談談自己在教學中的幾點嘗試。

一、優化實驗探究過程，提高課堂實效

在物理教材中有大量的實驗探究活動，我們要充分利用這些活動來提高課堂教學效率。這些內容是按照前人對知識的探索過程來安排的，講授這些內容時，不能只著意于傳授知識，更應側重于介紹知識的探求過程，為學生創設探索的情境，引導學生積極參與課堂教學，使學生從被動接受轉化為全身心投入地主動探究。采用科學探究的方法讓學生在探索中，按照提出問題一猜想一設計研究方案一實驗論證一得出結論一應用于實踐的過程，學會科學探究的方法。

教師應充分利用現有資源開設盡量多的實驗，物理新課程提供了實驗要求并沒有限定方案，教師要引導學生設計盡可能多的方案，以便開發學生智力，提升課堂品位；開發低成本實驗，充分利用身邊的物品制作實驗器材，利用現代信息技術將復雜的、難做的實驗使用計算機進行數字實驗；教師要引導學生從實驗目的、原理、方法、設計方案、得出結論、誤差分析六個方面進行思考分析，著力提高操作技能，發展思維。

二、利用多媒體進行教學。達到事半功倍之效

利用多媒體技術不僅能增強學生的投入意識，優化教學過程，激發學生的學習興趣，而且能在一節課的時間里加大課堂的信息容量。運用多媒體技術，節省了大量板書和畫圖的時間，保持了學生學習思維的連貫性，把節省的時間用于學生學習新知識、鞏固新知識上，完成鞏固性、檢測性練習；用于老師當堂檢查學生掌握這節課知識的情況，使學生在一節課的時間里真正學到更多的知識，達到事半功倍的效果。多媒體輔助教學對于物理這門學科來說有很大的幫助作用，因為物理這門學科屬于科學的范疇，在教學過程中很多實驗可以通過電腦來模擬，有利于學生理解實驗結論。多媒體課件的圖片、聲音、視頻、動畫等素材可以大大地提高學生的學習興趣，可以生動地展示物理這門學科的特色，使學生的學習不再感到枯燥，從而激發學生的學習熱情，提高課堂教學效率。

三、在教學中應充分發揮學生學習的主動參與性，合理應用互動式教學

教師要根據教學內容及要求，向學生提出許多問題，在問與答中展開教與學，這樣才能充分調動學生用已有的知識思考問題，理解、掌握和探求新知識。為此，教師要努力營造一種生動活潑的民主氣氛，鼓勵學生積極參與課堂教學，教師必須始終記住自己與學生的地位是平等的，與學生的活動是交互的，要讓學生憑自己的直覺與經驗觀察物理現象，分析物理規律，允許學生展開討論或爭論，可以獨立地發表意見，引導學生得出正確的結論，讓學生感到是作為教師的合作者學習的，以此提高學生自信心、責任感與主動性?；邮浇虒W法是一種以教師為主導，學生為主體，師生互動，以溝通和交流為主的教學模式。它強調了教師對學生思維動向的主導，以及創設一個能使學生發揮主動性和合作性的環境。這種教學方法要求“教”與“學”兩個主體在行動、語言、情感、思維上互動，產生共鳴，相互促進，教學相長，從而構建激情、趣味、求異、互動的教學模式.

四、與生活實踐緊密聯系的問題式教學

在教學中適當的引用生活中經常出現的問題向學生提出如何去加以解決，讓學生變被動到主動，充分發揮學生的主動思維，在問題中找答案，在解決問題中培養學生的思路，教師加以引導，學生作為主體，將理論知識應用到實踐中去。例如家庭中家用電器故障出現的原因，簡易電路的設計方案等，結合實驗讓學生親自動手，在操作中尋找問題，出現問題引導學生如何正確解決，即問題中學知識，知識中找問題，兩者貫穿融合，激發學生學習的積極性與主動性。

五、在教學中應充分發揮學生學習的主動參與性，合理應用互動式教學

教師要根據教學內容及要求，向學生提出許多問題，在問與答中展開教與學，這樣才能充分調動學生用已有的知識思考問題，理解、掌握和探求新知識。為此，教師要努力營造一種生動活潑的民主氣氛，鼓勵學生積極參與課堂教學，教師必須始終記住自己與學生的地位是平等的，與學生的活動是交互的，要讓學生憑自己的直覺與經驗觀察物理現象，分析物理規律，允許學生展開討論或爭論，可以獨立地發表意見，引導學生得出正確的結論，讓學生感到是作為教師的合作者學習的，以此提高學生自信心、責任感與主動性?；邮浇虒W法是一種以教師為主導，學生為主體，師生互動，以溝通和交流為主的教學模式。它強調了教師對學生思維動向的主導，以及創設一個能使學生發揮主動性和合作性的環境。這種教學方法要求“教”與“學”兩個主體在行動、語言、情感、思維上互動，產生共鳴，相互促進，教學相長，從而構建激情、趣味、求異、互動的教學模式.

總之，中職學生的特點決定了我們作為教師必須拋棄以往的傳統說教方式，正確理解與掌握中職生的學習目的，采用豐富多彩的教學方法去激發學生的內在潛力，使難變易，使復雜變有趣，最大限度的調動學生的積極性，使他們參與到教學當中，變被動為主動，將學生自己立于學習主導地位，培養學生獨立思維能力，獨立動手能力，獨立創新能力。帶著問題去實踐，在實踐中尋找并解決新的問題。讓學生充分發揮自己的才智。提高學生思維的密度和深度，克服學生的循規定向思維，訓練和培養學生對物理現象的創造性思考。展學生的個性，活躍學生的思維，為他們將來步入社會打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王躍紅；；淺析新課程背景下的有效教學[A]；科學發展與社會責任（A卷）——第五屆沈陽科學學術年會文集[C]；2011年

[2]黃穗遠；；點燃學生課堂的激情——實踐初中課堂“有效教學”之我見[A]；國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C]；2012年

[3]劉小平；；實施有效教學，確保學生學習成功[A]；國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（五）[C]；2010年