立足“三個堅(jiān)持”營造高職學(xué)生核心價值觀教育的無形環(huán)境

夏艷?吳潔

摘 要：社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國精神世界的“價值公約數(shù)”，是高職學(xué)生成長成才的價值指引。本文結(jié)合高職學(xué)生實(shí)際，提出立足“三個堅(jiān)持”，即堅(jiān)持正確的政治方向，占領(lǐng)核心價值觀教育的思想陣地；堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，營造核心價值觀教育的輿論氛圍；堅(jiān)持正確的文化方向，培育核心價值觀教育的校園文化，積極營造高職學(xué)生核心價值觀教育的無形環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 核心價值觀教育 無形環(huán)境

核心價值觀教育的無形環(huán)境是指教育者依據(jù)一定的原則和規(guī)律甄選、加工、改造和整合的，對高職學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀產(chǎn)生無意識性、隱蔽性和滲透性影響作用的環(huán)境總和。人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也塑造人。高職學(xué)生核心價值觀教育無形環(huán)境的優(yōu)劣，直接影響著學(xué)生對社會主義核心價值觀認(rèn)不認(rèn)同、接不接受、踐不踐行。已占“半壁江山”的職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，正處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，其思想觀念具有較大的可塑性，接受新鮮事物的能力較強(qiáng)，但鑒別力還有待引導(dǎo)和加強(qiáng)。習(xí)近平總書記說“道不可坐論，德不能空談。于實(shí)處用力，從知行合一上下工夫，核心價值觀才能內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。”在培育踐行社會主義核心價值觀教育實(shí)踐活動中，筆者學(xué)校立足“三個堅(jiān)持”，引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，即堅(jiān)持正確的政治方向，占領(lǐng)核心價值觀教育的思想陣地；堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，營造核心價值觀教育的輿論氛圍；堅(jiān)持正確的文化方向，培育核心價值觀教育的校園文化。

一、堅(jiān)持正確的政治方向，占領(lǐng)核心價值觀教育的思想陣地

以“三個倡導(dǎo)”為基本內(nèi)容的社會主義核心價值觀是我們黨凝聚全黨全社會共識做出的科學(xué)論斷，是社會主義主流意識形態(tài)的本質(zhì)特征和集中體現(xiàn)，是做好意識形態(tài)工作的思想基礎(chǔ)。學(xué)校是意識形態(tài)工作的前沿陣地，在營造學(xué)生核心價值觀教育無形環(huán)境的實(shí)踐中，學(xué)校要始終堅(jiān)持正確的政治方向，占領(lǐng)核心價值觀教育的思想陣地，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政工團(tuán)齊抓共管的體制機(jī)制，做到守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)，牢牢把握學(xué)校核心價值觀教育的主導(dǎo)權(quán)和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

核心價值觀教育是學(xué)校思想政治工作的核心組成部分，思想政治工作是做人的工作，關(guān)鍵是要發(fā)揮思想政治工作者的主導(dǎo)作用。“打鐵還須自身硬”，只有當(dāng)學(xué)校核心價值觀教育的主體力量自覺做核心價值觀的堅(jiān)定信仰者和踐行者，教書育人，立德樹人，才能實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生核心價值觀教育入耳、入腦、入心，讓高職學(xué)生認(rèn)同和踐行社會主義核心價值觀，達(dá)到占領(lǐng)核心價值觀教育的思想高地。學(xué)校要注重提高思想政治工作者的政治意識、本領(lǐng)意識、責(zé)任意識、法律意識、陣地意識和底線意識，堅(jiān)持正確的政治方向，積極營造良好的核心價值觀教育環(huán)境。

二、堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，營造核心價值觀教育的輿論氛圍

輿論是人們對于特定事件、話題、活動表現(xiàn)出來的意見、態(tài)度或者信念的集合體，是一種無形卻強(qiáng)大的力量，對人們的精神、理想、信念產(chǎn)生無形的影響。營造高職學(xué)生核心價值觀教育的無形環(huán)境，一個很重要的方面就是營造良好的輿論氛圍，而營造良好的輿論氛圍最重要的就是堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，這樣才能以正祛邪，幫助學(xué)生明是非、知榮辱，將社會主義核心價值觀內(nèi)化成內(nèi)心堅(jiān)定不移的信念。

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，各種社會思潮的沖擊。高職學(xué)生個體之間的差異性意識在對信息進(jìn)行加工之后有可能產(chǎn)生不同的觀念，有些觀念甚至失之偏頗，這就需要提高對正確輿論宣傳重要性的認(rèn)識，學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)正面宣傳，正確引導(dǎo)，旗幟鮮明地抓導(dǎo)向、抓管理，將高職學(xué)生對培育和踐行核心價值觀的思想認(rèn)識引導(dǎo)到正確的方向上來。同時，學(xué)校通過各種宣傳陣地，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量。將社會主義核心價值觀這一時代發(fā)展的價值航標(biāo)用貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活的話語進(jìn)行宣傳，堅(jiān)持“典型”引路、利用“草根”情懷、發(fā)揮榜樣的力量，傳播有利于高職學(xué)生成長成才、凝聚青年力量、推動社會進(jìn)步的精神力量。此外，學(xué)校相關(guān)部門還應(yīng)積極創(chuàng)新核心價值觀輿論宣傳的方式，針對職業(yè)教育規(guī)律和職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，用學(xué)生喜聞樂見、愛聽愛看的方式，讓社會主義核心價值觀接地氣、貼生活，增強(qiáng)宣傳教育的吸引力、感染力和說服力。

三、堅(jiān)持正確的文化方向，培育核心價值觀教育的校園文化

營造高職學(xué)生核心價值觀教育的無形環(huán)境，必須堅(jiān)持正確的文化方向，解決什么人的問題，培養(yǎng)什么人的問題，積極營造以文育人、以文化人的校園環(huán)境，讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化之中，心靈得到洗滌、精神得到歷練、思想得到凈化，積極踐行社會主義核心價值觀。

校園文化作為社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分，是核心價值觀引領(lǐng)學(xué)生成長成才的重要載體。對高職學(xué)生進(jìn)行核心價值觀培育不能僅僅依靠簡單地灌輸，還要著力于培育校園精神文化、校園制度文化、校園行為文化為一體的校園文化環(huán)境。

1.營造和諧文明、富于進(jìn)取的校園精神文化

學(xué)校從優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)校園精神文化營造與中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合，形成“厚德、強(qiáng)能、求是、創(chuàng)新”的校園精神風(fēng)貌。

2.建立平等公正、公開透明的校園制度文化

“沒有規(guī)矩，不成方圓。”建立核心價值觀教育的制度文化，學(xué)校要注重把核心價值觀的內(nèi)容和要求融入學(xué)校教育教學(xué)管理建設(shè)的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)制度的平等公正。

3.營造誠信友愛、崇德向善、厚生尚能的校園行為文化

培育和踐行社會主義核心價值觀的生命力在于行動，目標(biāo)要達(dá)成知行合一。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以核心價值觀來引領(lǐng)校園文化活動建設(shè)，形成了“大型活動傳統(tǒng)化，中型活動創(chuàng)新化，小型活動特色化”的校系文化活動體系，通過各類校園文化活動的開展引領(lǐng)誠信友愛、崇德向善、厚生尚能的校園行為文化，努力把高職學(xué)生培養(yǎng)成為對社會有用的高素質(zhì)、高技能人才。

社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國精神世界的“價值公約數(shù)”，是高職學(xué)生成長成才的價值指引，高職學(xué)生社會主義核心價值觀教育的實(shí)踐與創(chuàng)新研究，是關(guān)中國特色社會主義事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，是關(guān)社會主義意識形態(tài)的不斷鞏固，是關(guān)未來“建設(shè)者”與“接班人”的質(zhì)量和規(guī)格。在培育踐行社會主義核心價值觀教育實(shí)踐活動中，高職學(xué)校應(yīng)立足校情，勇于探索、積極創(chuàng)新，注重理論聯(lián)系實(shí)際，努力營造高職學(xué)生核心價值觀教育的無形環(huán)境，做到堅(jiān)持正確的政治方向、輿論方向和文化方向，主動占領(lǐng)思想陣地、輿論陣地、文化陣地，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生對社會主義核心價值觀的政治認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳舸.營造大學(xué)生核心價值觀教育的無形環(huán)境[N].光明日報，2015-08-26.

[2]中央黨校教授編寫.社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)讀本[M].北京：新華出版社，2013.

（作者單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南京工程分院）