情景教學法在大學英語教學中的運用

朱家玉

【摘要】英語教育作為大學階段的基礎性教育部分，無論是聽、說、讀、寫都需要設定關聯情景引導學生進行學習，保證學生在真實的語言環境中領悟到英語文化的魅力所在，保證將語言文化與社會、歷史、人文背景相結合，提升學生英語語言感知能力，構建自我英語語言框架。下面，我們以情景教學法在大學英語教學中的應用為例，深入分析英語教學的策略與內容。

【關鍵詞】情景教學法 大學英語 教學 運用

一、情景教學法基本概念

所謂情景教學法，就是利用情景對話來創設語言環境，將英語語言知識以及結構展現在相關語境中引導學生進行認知性學習和實踐性鍛煉。一般來說，情境創設需要引入個人感情色彩，以生動形象的人物、場景創設來塑造豐滿的情景模式，幫助學生在情感語言體驗中真正認識到英語的對話思維模式以及語言表達方式。在大學階段的英語教學中，更為注重英語的實踐運用功能，所以安排、布置趣味語言環境，引入相關語言材料，鼓勵學生在不同的環境中表達情感，才能夠將英語教學與實踐語言應用接軌，鞏固學生所學的語言知識，使其踏實掌握英語對話的模式和特點，在英語課堂中體會和感受生活。

二、情景教學法對于英語學習的理論意義

語言學家曾經表明，人類的語言能力來源于自我生活的環境，語言水平的培養離不開真實的情景交際，無論是動作、圖像還是物體，都是引導人類充分理解和應用語言進行正常對話和情感展現的因素。……