小學美術體驗式教學策略探析

黃英華

【摘要】小學美術強調，教師應該重視對學生學習方法的研究，讓學生能夠感受到、體驗到美術的真正內涵。所以，美術教學應該側重于突出學生的主體地位，引導學生構建一個審美心智，主動參與到審美的體驗活動中去。本文就主要討論小學美術體驗式教學策略。

【關鍵詞】小學美術 體驗教學 審美

一、將美術引入生活，感受原始美

有一些美術界的人們認為，世界是客觀存在的一個事物，但是對于世界的概念卻沒有一個特別的定義，每個人觀察世界的角度不同，對于世界的理解也就不相同。小學美術教學如果對傳統的教學做一個預先的定義，讓學生被動的去學習，去接受知識，這樣的教學效果反而是十分不理想的。應該，讓學生有一個寬廣的思維空間，讓學生針對不同的情景制定不同的繪畫策略，讓每一個學生都能按著自己的內心深處最真實的想法去自我發揮，反而會提高他們的繪畫能力，以及提升他們的審美素養。例如：再讓學生學習《彩泥卵石》這一課程時，教師就應該充分發揮大自然的地形特征，讓學生走進生活，走入大自然，親身體驗一下，在課前讓學生做好準備工作，去采集一些卵石，上課時教師再讓學生利用好每個人自己所采集的不同的卵石，這樣的教學效果十分明顯，一定能夠提高學生的審美素養。

二、轉變教學方法

體驗式教學應用于小學美術的教學中，最重要的就是應該改變傳統的教學方法，改變原用的不重視、沒有突出美術教學重要性的不平等的教學地位。小學美術教學可以體現學生的審美素養的高低，所以，應該，將美術教學劃入學生綜合素質考評中去，作為其一個重要的組成部分，改變原有的教學方法，將體驗式教學融入到小學美術的教學方法中去。

此外，要對于教學的教學進行適當的刪減與修訂，小學美術的教學課本不能太過于單一，應該是多元化的構成小學美術的教學課本，這樣才能融合不同方面的元素構成美術課本的實用性。在教學的過程中，教師要堅持學生的審美素養的培養，以此作為教育發展的基本路線，加強學生在體驗美術的過程中不斷提高自身的審美素養，要讓學生發揮自我的想象能力，設計能力，從而培養他們的美術素養。

結束語：

小學美術應用體驗式教學，可以不斷提高學生的審美素養，以及他們的鑒賞與欣賞的能力，從而提高我國的初級教育，為我國的“科教興國”戰略打下一個堅實的基礎。

【參考文獻】

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