聚焦核心素養，構建和樂課堂

王小娟

摘 要：核心素養反映小學數學教學的魂，沒有核心素養，改革就缺了靈魂，課堂教學就失去了生機。如果課堂教學中教師注重以學生的發展為中心，賦予他們發現的權利，構建和諧快樂的數學課堂氛圍，那么就容易促進學生的智力發展以及知識掌握、能力的提高。

關鍵詞：核心素養；小學數學；課堂教學；和諧快樂

構建和諧快樂的課堂不僅需要教師的努力，也需要學生的配合。構建和諧快樂的氛圍要從各個方面激發學生的學習興趣，通過各種教學手段把“要我學”變成“我要學”。設計各種教學游戲，讓學生積極參與其中。有了興趣就有了學習的主動性、積極性，就會促進學生的學習。

一、創建教學情境，激發學習興趣

俗話說得好“良好的開端是成功的一半”，由此可見，課堂導入非常重要，在這一重要環節中，教師可以采用多種形式的教學方式來調動學生學習的積極性，在多樣化的教學下引導學生，喚起學生的求知欲，促使學生發自內心的主動學習新知識。

（一）采用直觀教學法

由于小學生的認知能力還不是很高，所以在實際的教學過程中采取直觀法，讓學生能夠直觀感受和認識相對抽象的數學概念，這樣可以激發學生的求知欲，主動學習。如在進行《長度和長度單位》的教學是可以采取直觀教學法，用尺子讓學生分別體驗1毫米、1厘米、1分米和1米的長度，比較它們之間的差別，然后猜測教室、課桌、書本、自己高度，比比看誰猜得最準。……