聚焦核心素養，構建和樂課堂

王小娟

摘 要：核心素養反映小學數學教學的魂，沒有核心素養，改革就缺了靈魂，課堂教學就失去了生機。如果課堂教學中教師注重以學生的發展為中心，賦予他們發現的權利，構建和諧快樂的數學課堂氛圍，那么就容易促進學生的智力發展以及知識掌握、能力的提高。

關鍵詞：核心素養；小學數學；課堂教學；和諧快樂

構建和諧快樂的課堂不僅需要教師的努力，也需要學生的配合。構建和諧快樂的氛圍要從各個方面激發學生的學習興趣，通過各種教學手段把“要我學”變成“我要學”。設計各種教學游戲，讓學生積極參與其中。有了興趣就有了學習的主動性、積極性，就會促進學生的學習。

一、創建教學情境，激發學習興趣

俗話說得好“良好的開端是成功的一半”，由此可見，課堂導入非常重要，在這一重要環節中，教師可以采用多種形式的教學方式來調動學生學習的積極性，在多樣化的教學下引導學生，喚起學生的求知欲，促使學生發自內心的主動學習新知識。

（一）采用直觀教學法

由于小學生的認知能力還不是很高，所以在實際的教學過程中采取直觀法，讓學生能夠直觀感受和認識相對抽象的數學概念，這樣可以激發學生的求知欲，主動學習。如在進行《長度和長度單位》的教學是可以采取直觀教學法，用尺子讓學生分別體驗1毫米、1厘米、1分米和1米的長度，比較它們之間的差別，然后猜測教室、課桌、書本、自己高度，比比看誰猜得最準。讓學生在實際的游戲中獲取知識，體驗和諧快樂的課堂氣氛。

（二）善用多媒體教學

科技的發達給教學帶來了方便，在現代教學中可以善加利用多媒體。多媒體不僅能夠以其生動畫面和音像呈現教學內容，還能激發學生的學習興趣，以最快的速度將學生引入到課堂中。如在《平行四邊形和梯形》的教學中可以采用多媒體播放相關物體，展示桌凳、案幾、電視機的液晶屏幕、吊扇片葉等這些平行四邊形和梯形的物體。

二、學習方式多樣，活躍課堂氣氛

新課標倡導的是核心素養的培養以及主動、探究和合作的學習方式。多種多樣的教學方式符合學生求之行為的發展過程。教師在教學上要吃透課本知識，同時也要掌握形象豐富的教學素材，這樣的教學才有吸引力、感染力和說服力。

（一）游戲激趣法

小學生在學習的過程中定性不夠，可以采用游戲教學法來增加他們對學生的興趣，讓他們在游戲中完成對數學的認識和掌握。需要注意的是要讓讓每一位學生都積極參與到游戲當中，進入角色，獲取游戲學習的樂趣。如在《100以內加減法》教學中可以讓學生詢問家人的年齡，并且算出自己與家人之間的年齡差距或者是年齡之和。也可以讓學生做數字接力游戲，讓他們從1報數到100。通過游戲的教學方法可以帶動學生學習的積極性和求知欲望，促進學生比、學、趕、超。

（二）自主探究法

學生學習數學的過程就是自己“做”數學的過程，因此，要將學生形成數學概念的過程轉變為自主操作、自主探究的過程。如在《圓的認識》教學中可以讓學生通過比一比、畫一畫、量一量、折一折等一系列活動，讓學生經歷知識形成的過程，從而發現圓的一些特征：發現同圓中，所有半徑都相等，所有直徑也相等，半徑是直徑的一半，直徑是半徑的2倍等等。教師適時引導，使學生懂得歸納知識的一般方法，同時學會了觀察、實驗、操作、發現等學習方法，并伴隨新知識的獲得，體驗到了成功的快樂，增強了克服困難的勇氣和毅力。

（三）情景代入法

數學的教學不僅僅要教會學生數學知識，更重要的是教會他們在生活中學以致用。如教學《人民幣》一課時，教師可以采取情景代入的方法來加深學生對數字計算的認識和理解。創造設計超市購物的情景，讓學生運用學到的數字計算和人民幣的相關知識，根據物品價格來進行“付錢”，“找零”。讓學生學會衡量物品的價值，在現實生活中進行合理的購物，對于答不出來或者犯錯誤的學生，教師要幫助他們分析問題，找出犯錯原因，鼓勵他們改正錯誤。保護學生的自尊心和求知欲。

三、聯系身邊生活，充實數學課堂

數學來源于生活，數學知識與我們身邊的生活息息相關。我們的課堂教學的目的是讓其回歸生活，服務生活。數學與生活掛鉤，在生活中學習數學也能提升學生的學習興趣，具有啟發性和直觀性。

如教學了《周長的認識》一課后，教師適時引導：同學們，周長在我們的生活中到處可見，只要我們仔細觀察，你就會發現生活中處處有數學?；丶液笞约簞邮譁y量一片樹葉的長度，并認真記錄測量情況。除此之外，再選幾個你很熟悉的物品測一測，量一量。這樣設計，使學生將有限時間內掌握的知識延伸到無限的課外，感受數學來源于生活，又服務于生活。

又如在《統計與概率》的教學中可以聯系身邊的生活，統計自家房子的窗戶、學校一年級學生人數等來加深對統計的認識。也能初步理解到統計的概念。也可以讓學生觀察三輛車在十字路口發生左轉的概率。課堂上可以進行小游戲，拿紅、黃、綠三種顏色的三個球放進一個不透明的盒子里，伸手進去隨便抽取一個，計算出拿到黃色的概率。課堂氣氛活躍、和諧快樂，學生的學習熱情自然會高漲。生活中的統計與概率無所不在，而數學也在生活中活躍著，這樣能用心去發現，就會學到很多數學知識。

總之，聚焦核心素養，培養學生的思維能力。構建和諧快樂的數學課堂氛圍可以激發學生對學習的興趣。改變繁瑣的教學程序和教學思維，專注培養學生的理性思維，在和諧快樂的課堂中完成對數學知識的掌握和運用。

參考文獻：

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