中學思想政治教育語言藝術的思考與運用

張丹

摘 要：文章從中學思想政治教育的現實狀況出發，強調中學思想政治教育運用語言藝術的重要性，并且，認為教育者應把握語言藝術運用的技巧，巧妙、靈活、恰當地運用詞匯、修辭、語氣、節奏、方言等技巧，以提升思想政治教育的感染力，從而達到良好的思想政治教育教學效果。

關鍵詞：中學；思想政治教育；語言藝術

中圖分類號：F235文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0051-01

語言是人與人之間交際的橋梁和紐帶，是人們在社會生活中表達思想、交流感情、溝通理解的主要工具。同時，也是思想政治教育者開展工作，與教育對象互動的主要媒介。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“語言是一種最精細、最銳利的工具，我們的教師應當善于利用它去啟迪學生們的心扉。”[1]所以，我們應該認識到語言作為交流載體的必要性。但是，長期以來，思想政治教育者在思想政治教育工作中往往習慣注重方法的運用而忽視了思想政治教育藝術的運用，尤其是語言藝術的運用。因此，在中學思想政治教育工作中只有掌握語言交際的規律、講求語言藝術，才能更好地實現思想政治教育的目的，才能更好地增強思想政治教育的效果。

一、中學思想政治教育語言藝術的含義

“所謂語言藝術，就是表達者在運用語言進行交際時，為了提高語言的表達效果、達到交際目的，在語句合乎邏輯、語法規范、修辭妥帖的基礎上，而根據交際對象和交際場合，選擇使用的富有創造性的語言手段和獨特、靈活、恰當的語言方式。”[2]

因此，中學思想政治教育語言藝術，就是中學思想政治教育者在進行思想觀念、政治觀點、道德規范的教育時，為了提高語言的表達效果，達到對中學生有目的、有計劃、有組織的影響，在符合語句使用規律的基礎上，根據教育對象和教育環境，選擇使用的富有創造性的語言手段和獨特、靈活、恰當的語言方式。

二、中學思想政治教育語言藝術運用的重要性

中學思想政治教育活動本質上是一種交往互動的活動。所以，教育者恰如其分地運用語言藝術與中學生進行有效的交流具有重要意義。

1.有利于教育者良好形象的樹立。教育者的良好形象是通過多方面表現出來的，他的語言表達水平是其綜合素質的體現。教育者在與學生們進行交流時要發揮語言的魅力，使學生們通過語言，感受到教育者對他們的真實關愛，感受到教育者淵博的專業知識和高尚的人格魅力，使他們發自內心的對教育者產生喜歡、敬佩之感，從而為更好地開展思想政治教育工作奠定情感基礎。

2.有利于良好溝通氛圍的營造。隨著網絡、新媒體時代的到來，豐富的網絡語言層出不窮，它們有新穎、生動、幽默等特點。中學生正處于思想活躍，對新事物充滿好奇的時期，他們樂于接受新事物，積極使用網絡語言。教育者要跟上時代的步伐，了解并利用中學生們喜聞樂見的網絡語言開展思想政治教育工作，這有利于交流的順暢，有利于營造良好的溝通氛圍。教育者在使用網絡語言時要注意向中學生引導正確的思想價值觀點。

3.有利于平等和諧師生關系的建立。平等融洽的師生關系是中學思想政治教育成功的條件。中學生正處于青春發育期的成長階段。這一時期，學生容易出現逆反心理，容易出現心理與行為的偏差。近年來，教師用“語言暴力”傷害孩子的事件頻頻發現、震驚社會。殊不知這些語言對孩子造成的傷害是不可磨滅的，“良言一句，三冬暖”[3]，中學教師需要使用良言來溫暖學生，與他們平等的進行交流與溝通，以理服人、以情感人、達到靈魂與靈魂的交流與共鳴，從而建立平等和諧的師生關系，成為他們的良師益友。

三、中學思想政治教育語言藝術運用的技巧

1.巧妙運用詞匯，提升語言表現力。我們知道房子是磚瓦的堆砌，而語言是詞的堆砌。詞匯是語言最基本的構成單位，在中學思想政治教育中，教育者運用生動、鮮活的詞匯表達思想感情，精煉、準確地運用詞、詞組以及成語、諺語、歇后語、慣用語等，可以更好地實現語言藝術效果。一位老師在講量變與質變的辯證關系時，運用：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，“冰凍三尺非一日之寒”等俗語，語言精練且易理解。

2.靈活運用修辭，增強語言感染力。修辭是對語言的加工，是提高思想政治教育語言表達效果的手段和技巧。修辭的種類多達數十種，常見的有比喻、擬人、夸張、對偶等。巧妙地使用修辭可以增強語言的表現力和感染力，使語言更加形象化，語言形式上也更具美感。毛澤東在分析實踐問題時，獨創了“梨子哲學”：“你要知道梨子的滋味，你就得變革梨子，親口吃一吃。”[4]他把實踐比喻成吃梨子，使本來十分復雜的哲學問題變得簡單明了，栩栩如生。中學思想政治教育工作者可以學習借鑒。

3.恰當運用語氣，合理把控節奏。語氣不僅可以“達意”，而且更擅長于“傳情”。節奏在語言中，在消解交際雙方的心理距離以及吸引交際對方注意等方面，有很重要的意義。一個詞、一個句子，有時候說的語氣節奏不同，含義和效果就有差別。因此，在對中學生進行思想政治教育時要注意語氣的委婉得體，注意語速要快慢有度，語調要高低起伏、抑揚頓挫，要合理停頓。

4.巧用方言，發掘地方特色。中國是有著地域文化差異的國家，不同地域有著不同的文化差異，比如南北文化，這些文化會影響學生的學習和生活。其中，最具代表的就是方言。著名節目主持人汪涵曾說：“每一種方言都是一個知識體系”，“方言是一種很美妙的詞語，每種方言都代表了一種地域文化。”在對中學生進行思想政治教育時，在依據國家統一標準（普通話）的前提下，教育者可以根據地方特色，巧用一些方言，以拉近人與人之間的距離，使思想政治教育容易開展。

（作者單位：華中師范大學馬克思主義學院）

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.怎樣培養真正的人[M].北京：教育科學出版社，1992：4.

[2]劉玉瑛.思想政治工作語言藝術[M].北京：中央文獻出版社，2000：2.

[3]姜國權.高校思想政治教育語言藝術的深層思考與對[J].思想政治教育研究.2014（12）：103.

[4]邊建青.巧妙運用語言藝術，激活政治課堂教學[J].教育實踐與研究，2007（10）.