特崗英語(yǔ)教師的專業(yè)能力發(fā)展的調(diào)查研究

逯寶花

摘 要：我國(guó)為了支援西部農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，而提出的特崗計(jì)劃，特崗教師對(duì)于解決農(nóng)村地區(qū)師資緊缺等問(wèn)題起到很大的幫助。本文將根據(jù)特崗教師概述及現(xiàn)狀，分析當(dāng)前特崗教師專業(yè)發(fā)展存在的主要問(wèn)題，尋求特崗英語(yǔ)教師的專業(yè)能力發(fā)展途徑。

關(guān)鍵詞：特崗英語(yǔ)教師；專業(yè)能力；問(wèn)題；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G451文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）07-0187-01

一、特崗教師概述及現(xiàn)狀

特崗教師是我國(guó)教育部、財(cái)政部、人力資源與社會(huì)保障部和中央機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)辦公室四個(gè)部門于2006 年 5 月，聯(lián)合啟動(dòng)并實(shí)施的“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”。該計(jì)劃通過(guò)對(duì)全國(guó)的大中專畢業(yè)生進(jìn)行公開(kāi)招聘，為我國(guó)中西部13個(gè)省區(qū)“兩基”攻堅(jiān)縣和邊遠(yuǎn)貧困縣（ 市 ） 農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校配置教師，進(jìn)行合同管理。截至目前，我國(guó)特崗教師計(jì)劃現(xiàn)已覆蓋了中西部22個(gè)省區(qū)、1023個(gè)縣、2.8萬(wàn)所農(nóng)村學(xué)校。并隨著特崗教師計(jì)劃的深入實(shí)施，已經(jīng)有越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生加入到了特崗教師隊(duì)伍，雖然，他們很年輕，但他們充滿著智慧和熱情，讓邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)的三尺講臺(tái)散發(fā)出了耀眼的光芒，為教師不足以及結(jié)構(gòu)失衡的農(nóng)村教育帶來(lái)了生機(jī)和活力，同時(shí)，也為高校畢業(yè)生提供了到基層建功立業(yè)的機(jī)會(huì)。但畢竟特崗教師的服務(wù)期只有短暫的三年，這一現(xiàn)狀也隨之帶來(lái)了一系列問(wèn)題，比如“三年后的他們?nèi)绾蚊鎸?duì)重新就業(yè)？未來(lái)的不確定性是否會(huì)讓特崗教師產(chǎn)生職業(yè)困惑？在最艱苦的農(nóng)村中小學(xué)任教，他們的心理是否會(huì)出現(xiàn)動(dòng)搖？”等等。

二、“特崗教師”專業(yè)發(fā)展存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)理念和教師素質(zhì)方面

作為一名特崗教師，在對(duì)教師職業(yè)的正確理解與認(rèn)識(shí)方面，是具有一定職業(yè)理想的，但在艱苦的條件下，如何在長(zhǎng)期的理想與現(xiàn)實(shí)困惑中堅(jiān)持這種職業(yè)理想?yún)s是對(duì)一名特崗教師的考驗(yàn)。雖然大家能夠正確教育工作的意義，遵守教育法律法規(guī)，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，但是當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)的住宿問(wèn)題、交通問(wèn)題、吃水問(wèn)題等，這些滿懷理想的熱血青年無(wú)一不陷入崇高理想與嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)的矛盾之中，這種理想與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈反差讓有著職業(yè)理想的他們倍感前途渺茫。而且，特崗教師在對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、端正教育教學(xué)態(tài)度的同時(shí)卻很難找到合適的方法。因?yàn)樗麄兇蠖鄶?shù)來(lái)自農(nóng)村，更加了解邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)的孩子們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的渴望，所以他們都很關(guān)愛(ài)學(xué)生，也非常重視學(xué)生的身心健康發(fā)展，并積極創(chuàng)造條件，盡量讓學(xué)生們擁有快樂(lè)的學(xué)校生活，他們所做的一切贏得了學(xué)生的尊重和愛(ài)戴?？墒?，經(jīng)驗(yàn)不足的他們卻沒(méi)能意識(shí)到對(duì)學(xué)生們的引導(dǎo)，并保護(hù)學(xué)生們的求知欲和好奇心，以及對(duì)其興趣、動(dòng)手能力和探究精神的培養(yǎng)。

2.專業(yè)知識(shí)和能力方面

我國(guó)目前的特崗教師”對(duì)學(xué)生發(fā)展方面的知識(shí)還不夠了解，對(duì)特殊學(xué)生不夠關(guān)注。他們由于時(shí)間原因?qū)τ新?tīng)力障礙的學(xué)生、有自閉癥的學(xué)生、“留守兒童”等學(xué)生并沒(méi)有特別的關(guān)照，甚至他們會(huì)束手無(wú)策，個(gè)別的教師還會(huì)有意疏遠(yuǎn)或放棄的傾向。同時(shí)，特崗教師普遍還存在著學(xué)科知識(shí)不扎實(shí)，教育教學(xué)知識(shí)欠缺等問(wèn)題，再加上教學(xué)設(shè)計(jì)意識(shí)淡薄，教學(xué)方法不靈活，使學(xué)生未能良好的理解所學(xué)知識(shí)，并未做到多元評(píng)價(jià)，給予每一位學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

3.“特崗教師”專業(yè)發(fā)展的問(wèn)題成因

從我國(guó)“特崗計(jì)劃”的標(biāo)準(zhǔn)及執(zhí)行狀況來(lái)看，為了使農(nóng)村地區(qū)教師緊張得到緩解，更加關(guān)注特崗教師的存留問(wèn)題，并未對(duì)教師隊(duì)伍的年齡、學(xué)歷、學(xué)科結(jié)構(gòu)以及教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)進(jìn)行考慮。同時(shí)，很多特崗教師缺乏自主專業(yè)發(fā)展的需求和動(dòng)力，并沒(méi)有把教育活動(dòng)當(dāng)作研究對(duì)象并理性審視自身專業(yè)水平與職業(yè)活動(dòng)的意識(shí)，更何況對(duì)于最低平均每天5節(jié)課的教師來(lái)說(shuō)，更沒(méi)有時(shí)間考慮自身發(fā)展的問(wèn)題了，因此大大影響了教師自身的不斷成長(zhǎng)以及不斷接受新知識(shí)并提高專業(yè)水平的能力。

三、特崗英語(yǔ)教師的專業(yè)能力發(fā)展途徑

1.明確特崗教師專業(yè)成長(zhǎng)愿景

在當(dāng)今社會(huì)這個(gè)大環(huán)境下，特鋼英語(yǔ)教師專業(yè)成長(zhǎng)之路變得尤為坎坷。特崗英語(yǔ)教師在專業(yè)成長(zhǎng)中，專業(yè)道德、專業(yè)能力、專業(yè)知識(shí)、終身學(xué)習(xí)、以學(xué)生為本這幾方面在特崗教師專業(yè)成長(zhǎng)中都有著密不可分的關(guān)系。特崗教師在課堂上的教學(xué)專業(yè)能力是在他們各方面能力中最主要的。如今的特崗教師認(rèn)為最應(yīng)該擁有的課堂教學(xué)專業(yè)能力是多媒體、信息網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力、設(shè)計(jì)教學(xué)模式、實(shí)施教學(xué)方案的能力。除此之外，在課堂教學(xué)過(guò)程中的組織和管理以及和學(xué)生的溝通能力也是同樣的重要。

2.探究特崗教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑

首先，想成為一名特崗教師，就一定要把教育當(dāng)作自己一生的事業(yè)，建立完整的職業(yè)生涯規(guī)劃。其次，要把自身素質(zhì)不斷完善，增強(qiáng)本人特崗教師的對(duì)于事業(yè)的認(rèn)同感以及使命感。然后，身為一個(gè)特崗教師，要時(shí)刻關(guān)心國(guó)家大事，做到心系國(guó)家，要注意自身的道德品質(zhì)。作為特崗教師在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)方面，要向有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)、交流。最后，作為特崗教師要有自己的批判性思維，對(duì)任何事物都要有自己獨(dú)立的見(jiàn)解。

（作者單位：山西師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

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