跨文化交際在初中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透研究

于玲

【摘 要】在新課程改革不斷實(shí)施的過(guò)程中，初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中將跨文化交際滲透于其中，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升具有非常重要的意義。在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，跨文化交際如何滲透于教學(xué)活動(dòng)中，始終是初中英語(yǔ)教師關(guān)注的重點(diǎn)。初中英語(yǔ)教師在詞匯、語(yǔ)法與閱讀等方面滲透跨文化交際，將有助于提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力。本文就跨文化交際在初中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】跨文化交際;初中英語(yǔ);滲透

引言

語(yǔ)言與文化應(yīng)當(dāng)是緊密相連的。在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為促使學(xué)生能夠更好、更快的掌握學(xué)習(xí)該門語(yǔ)言的技巧，教師需要采用有效的方式讓學(xué)生了解到英語(yǔ)語(yǔ)言產(chǎn)生的背景，這樣就可以消除學(xué)生在語(yǔ)言交流中產(chǎn)生的障礙。為克服語(yǔ)言交流中的障礙，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)，促使學(xué)生能夠克服文化之間的差異，繼而能夠流暢的溝通和交流。

1.跨文化交際在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

在新課程改革不斷實(shí)施的過(guò)程中，關(guān)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)就有直接說(shuō)明。簡(jiǎn)單來(lái)講，語(yǔ)言學(xué)習(xí)其實(shí)就是學(xué)生大膽實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)、形成主動(dòng)思維進(jìn)行跨文化交流的一個(gè)過(guò)程。在不同的文化背景下，人們通過(guò)不同的方式展開(kāi)交際，其實(shí)就是跨文化交際。在經(jīng)過(guò)跨文化學(xué)習(xí)后，學(xué)生就會(huì)充分認(rèn)識(shí)到文化之間的差異，在學(xué)習(xí)的時(shí)候接受并尊重不同的文化，增強(qiáng)批判性的思想，促進(jìn)全面發(fā)展。就當(dāng)前初中教材來(lái)說(shuō)，實(shí)用性是一個(gè)比較突出的特點(diǎn)。初中英語(yǔ)教材內(nèi)容越來(lái)越豐富，涉及的范圍越來(lái)越廣泛。在此過(guò)程中，學(xué)生思維訓(xùn)練與知識(shí)實(shí)踐獲得高度重視，而這其實(shí)就體現(xiàn)出英語(yǔ)的工具作用。語(yǔ)言作為文化的載體，文化是語(yǔ)言的精髓。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解到，英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不僅僅是詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是社會(huì)背景和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。唯有如此才能夠提升初中英語(yǔ)教學(xué)效果。紐約是美國(guó)的最大城市，不少學(xué)生就按照習(xí)慣思維認(rèn)為美國(guó)的首都就是紐約。針對(duì)此種情況，教師就應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到跨文化的重要性，繼而全面提高學(xué)生英語(yǔ)水平，了解當(dāng)?shù)氐奈幕c社會(huì)背景，更熟練的應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言。

2.加強(qiáng)跨文化交際在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透的主要措施

跨文化交際，無(wú)論是從教師的教學(xué)活動(dòng)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，跨文化交際都具有非常重要的意義。初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并采取有效的措施來(lái)加強(qiáng)跨文化的滲透，促使學(xué)生更好的應(yīng)用英語(yǔ)。

2.1滲透詞匯文化內(nèi)涵

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，詞匯所占比例非常大。教師在詞匯教學(xué)中，主要針對(duì)的是單詞讀音、含義、用法以及拼寫等。而要將跨文化滲透于其中，就需要將詞匯文化中的內(nèi)涵揭示出來(lái)。由于中西方文化之間的差異，在認(rèn)識(shí)部分單詞的時(shí)候，存在不同的理解。如教師在講解單詞“dragon”時(shí)候，需要詳細(xì)的說(shuō)明，在中國(guó)人的認(rèn)識(shí)范疇中，代表“正義”、“勇敢”，但是外國(guó)人認(rèn)為這個(gè)單詞與“兇狠”、“殘暴”具有一定的聯(lián)系。與此同時(shí)，教師在講解單詞的時(shí)候，不僅要將詞匯的本身含義講清楚，還應(yīng)當(dāng)對(duì)部分單詞進(jìn)行延伸，這樣有助于學(xué)生的理解。如教師講解“boss”的時(shí)候，可以讓學(xué)生了解到單詞本來(lái)就是“上司”與“老板”的意思。同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)在基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，延伸的意思就可以理解為“使喚”、“支使”。教師通過(guò)對(duì)詞匯內(nèi)涵的挖掘，有助于增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能，促使學(xué)生全面理解單詞的含義，綜合素養(yǎng)得以提升。

2.2滲透句子文化內(nèi)涵

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要將自己的意思表達(dá)出來(lái)，就需要正確理解語(yǔ)言的含義，同時(shí)掌握正確的表達(dá)方式。唯有如此，學(xué)生才能夠在使用英語(yǔ)交流的時(shí)候不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。其實(shí)中西方文化存在著很多的不同之處。如在禮貌用語(yǔ)上，情態(tài)動(dòng)詞在國(guó)外應(yīng)用的比較普遍，如“What would you like，Can you help me？”而在我國(guó)應(yīng)用比較多見(jiàn)的就是“Excuse！Thank you”。教師在講解英文單詞的時(shí)候告訴學(xué)生，外國(guó)人會(huì)特別注意年齡、體重以及婚姻等方面問(wèn)題的出現(xiàn)。教師采用這樣的教學(xué)方法，不僅將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的傳授給學(xué)生，還要學(xué)生感受到跨文化交際對(duì)其產(chǎn)生的影響。句子是溝通的基礎(chǔ)。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)注意挖掘句子中跨文化交際。

2.3滲透教材內(nèi)容

教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，不僅重視知識(shí)的傳遞，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)跨文化交際的滲透。通常情況下，為滿足教學(xué)活動(dòng)的教材中有不少關(guān)于歐美國(guó)家文化內(nèi)容。因此，教師還需要把握教材內(nèi)容，將教材中的跨文化交際體現(xiàn)于教學(xué)中，促使學(xué)生能夠?qū)缥幕浑H有必要的了解。由于文化差距，致使語(yǔ)言表達(dá)方面存在著一定的不同之處。針對(duì)這樣的一種情況，學(xué)生就應(yīng)當(dāng)滲透文化內(nèi)涵。讓學(xué)生理解跨文化交際并不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，將教材內(nèi)容中的跨文化滲透于其中，促使其對(duì)西方文化有更深入地了解。初中英語(yǔ)教師將跨文化交際滲透于課堂教學(xué)中，教材內(nèi)容就是一個(gè)比較理想的載體。在此期間教師應(yīng)當(dāng)抓住教學(xué)的重點(diǎn)，把握教學(xué)核心，將教材內(nèi)容的跨文化交際滲透于其中。

3.結(jié)語(yǔ)

在全球化趨勢(shì)不斷加劇的過(guò)程中，跨文化交際將成為英語(yǔ)交流中必不可少的前提。學(xué)生唯有對(duì)跨文化有了相應(yīng)的理解后，才能夠保證交流更順暢。

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