百年辛亥夢——中國夢

賈林文

【摘 要】在漫長的歷史過程之中，辛亥革命為人民解放打響了第一槍。可以說在那個漫長的黑暗年代，辛亥革命帶來了第一個火炬，所以說在中國人民尋求自救的過程之中，辛亥革命有著最為重要的作用，本文進行了歷史教學之中的辛亥革命教學設計分析，希望帶來幫助。

【關鍵詞】辛亥夢;中國夢;教學設計

在現代的歷史教學之中，應該對于課程進行良好的設計，不能局限于傳統的教學內容之中，更應該推陳出新，將教學設計進行全新的設計過程。尤其伴隨著現代的人文理念越來越重，更應該讓學生對于辛亥革命的精神進行了解，對于那個年代的人們精神有所了解，從這種精神上充分認識到自身的中國夢，也只有這樣，教學的根本意義才會出現。

一、《辛亥革命》教學設計

在辛亥革命之中，孫中山是一個不可不提的人物，可以說在辛亥革命的過程之中，便是需要對于孫中山先生的“辛亥夢”有著充分認識，通過對于辛亥夢的認識，也同樣可以充分的幫助現代學生更加可以了解相關的歷史背景。

同樣《辛亥革命》在現代之中屬于歷史教學課程，所以需要合理的教學設計，筆者結合自身多年的歷史教學經驗，提出了教學設計的基本流程：（1）以教學主題為根本進行教學材料的組織。應該明確教學主題，也就是以《辛亥革命》為主要內容，然后進行相關教學材料的整理;（2）對于課堂教學質量進行提升。在課堂之中注意啟發式教學，畢竟課堂的主要教學內容是國家歷史內容。所以很多學生對于這方面知識都應該略微了解，這便需要教師應該充分的啟發性教學。（3）將學生進行分組，建立課堂討論模式。這種良好的引導可以幫助學生進行自發的討論模式，更為良好的幫助學生了解辛亥革命。辛亥革命是歷史之中最為重要的一場革命歷程，如何對于辛亥革命進行評價，如何評價孫中山先生的辛亥夢。

教學重點難點

重點：探究辛亥革命的爆發原因;對辛亥革命進行評價;《中華民國臨時約法》;

①依據：《中華民國臨時約法》與辛亥革命屬于中國民主政治歷史進程中的重要組成。

②突破方法：以層層遞進的方式聯系現實與學生感興趣且能夠解決的問題進行梯度式探討。

難點：理解和認識到辛亥革命這段歷史的教訓與功績。

教學過程

閱讀：通過閱讀《辛亥革命》課文內容及教師提供的史料，了解辛亥革命發生背景。

設問：在20世紀，為什么以孫中山作為代表的部分資產階級革命派想要掀起這場辛亥革命，推翻清政府統治，并建立資產階級共和國呢？

設計意圖：讓學生帶著疑問與閱讀教材和教師提供的資料，自動進入學習場景，通過合作方式探究辛亥革命的爆發背景、革命興起的條件、革命的目的和完成辛亥夢的大勢所趨。

建立師生問答：

師：為了推行反清革命，革命黨人組建了多個革命團體，那么革命團體都包括哪些？請閱讀教材與資料。

思考：各個團體的地域分布特點是什么？是否對革命事業有利？

學生回答：眾多的資產階級革命團體相互之間不統一，而且所處地域分散，不利于革命事業的發展和辛亥夢的完成。

總結：辛亥夢的百年革命存在的意義。

二、辛亥夢和中國夢

伴隨著人文精神在現代越來越為普及，中國夢成為了一個熱點詞匯，當夢想不再是一個虛無縹緲的個人念頭，實際進行了中國夢的提出，在現代學生也應該充分對于這個詞匯有所認識，并且進行充分領悟。在中國夢的大前提下，我們應該明確辛亥夢便是那個年代的中國夢。在教學過程之中，將百年辛亥夢和中國夢進行結合，很好的幫助學生進行了自我提升，更加幫助學生明確辛亥革命的積極意義。

在歷史課堂之中，進行新穎的教學設計，為《辛亥革命》傳統歷史課程賦予了新時期的生命，同樣在中國夢概念提出后，可以將概念進行結合，幫助學生了解百年之前的偉人孫中山先生的所思所想，本文希望靠相關的分析，幫助歷史教學得到自我的提升。

教學重點難點

重點：探究辛亥革命的意義;探究資產階級的革命精神;探究中國夢的偉大構想。

難點：有機將百年辛亥夢與習主席提出的中國夢結合，開拓學生的視野，探討中國夢的新形勢。

教學過程

聯想：教師引導學生從辛亥夢的精神與意義，聯想到習主席提出的中國夢，探究中國夢的偉大意義。

設問：辛亥夢能夠代表著那個時代的資產階級民族精神，與如今的中國夢存在著怎樣的相似？

設計意圖：習主席提出的實現中華民族的偉大復興的中國夢，其中蘊含著深刻而又豐富的內涵，對中國社會主義建設存在著重大的意義。結合中國夢，探討愛國主義為核心的中國精神與時代精神，并分析辛亥夢與中國夢的相似性。著重探討中國未來發展走向問題。

建立師生問答：

師：如何把握習主席提出的中國夢含義？中國夢真正的內涵是什么？

思考：辛亥夢是否就是那個時代的中國夢？

學生回答：雖然在性質上存在一定的差異，但當時的辛亥夢也同樣是民族精神的變革，是時代的產物，與中國夢存在的相似的聯系，可以說，辛亥夢與中國夢都是探索中國革命的未來發展。

總結：百年辛亥夢—中國夢！

【參考文獻】

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