影視資源在高中地理課堂中的應用

李臣玲

【摘 要】信息技術飛速發展，推動了教育教學改革的實現，也促進了各種教學理念與教學方法的革新。近年在高中地理教學中，興起一種“影視教學法”，也就是利用影視資源來激發學生地理學習興趣，使枯燥、抽象的地理知識變得直觀、形象。由于這種教學更符合新課程標準的要求和學生的身心特點，因此被廣泛應用至地理學科教學中。鑒于此，本文從高中地理學科特點入手，分析了將影視資源引入高中地理學科中的重要意義，對高中地理教學中如何恰當應用影視資源進行了探究，并簡單分析了高中地理教學中應用影視資源的注意事項，希望能為廣大地理教師應用影視資源提供參考。

【關鍵詞】高中地理;課堂教學;影視資源

引言

自出現多媒體教學設備或現代化教育技術之后，教學領域呈現了一番新氣象。而近兩年，隨著影視資源的不斷豐富，將影視資源引入教育教學中也成為了越來越多教師的選擇。那么，高中地理教學中應用影視資源有何意義，又該如何應用呢？下文將對此展開論述。

一、高中地理學科特點

高中階段的地理學習難度相較初中階段難度大大提高，其知識點眾多，且偏于抽象（如湘教版高中地理必修一第二章《自然環境中的物質運動和能量》），視角更為宏觀（如湘教版高中地理必修一第四章《自然環境對人類活動的影響》），內容也更為前沿（如湘教版高中地理必修三第三章《地理信息技術應用》），不僅關注學生的記憶能力，也注重對學生地理思維的培養。

二、將影視資源引入高中地理學科中的重要意義

1.使知識更為直觀、形象

高中地理學科中的知識比較抽象、宏觀，因此僅憑課堂教學和教師單純的講解，學生難以理解。而引入影視資源，則可以將地理中比較抽象、難以理解的內容化為聲像圖文并茂的影視資源，有利于突破重難點，使地理知識變得直觀、形象、易于理解、易于記憶。

2.使學生充滿興趣

曾有人開展過一項針對高中生學科興趣的調查，調查發現高中生普遍對地理學科缺乏興趣。以往的教學經驗也表明，學生在地理課上確實興致較低。而將影視資源引入地理課，就像一顆石子投向了平靜的水面，勢必會泛起漣漪。學生通過觀看影視內容，可以對地理課堂產生濃厚的興趣。

三、高中地理教學中如何恰當應用影視資源

1.利用影視資源導入

導入是十分重要的教學環節，在導入時播放影視資源，可以在課堂的一開始就抓住學生的眼球，使學生由課間順利過渡到地理課堂，并產生好奇心與求知欲。比如，在湘教版高中地理必修一第四章中《自然災害對人類的危害》一節的導入時，教師播放了《2010年全球十大自然災害》的視頻，學生被地震、海嘯、洪災、火災、天坑、滑坡等這些自然災害以及災害過后的傷亡人數、巨大損失震撼了，他們看得全神貫注。這個時候教師再導入新課，自然會使學生產生強烈的求知欲與探索欲。

2.選擇合適的影視資源

影視資源紛繁復雜，教師如何選擇是非常重要的。如果選擇不恰當，不僅難以實現提高教學效率的目標，還會使課堂難以控制。那么如何選擇合適的影視資源呢？由于是輔助教學，因此教師應該保證影視資源的科學性，要盡量選擇一些紀錄片、新聞等客觀、科學、準確的影視資源，截取其適合播放的片段來為學生播放。比如在教學湘教版高中地理必修二中《人類面臨的主要環境問題》一節時，教師為學生播放了央視新聞頻道的《威脅人類生存的全球十大環境問題》，這段只有2分49秒的新聞片段以權威的數字、簡短的語言和直觀的圖片分析了當前人類面臨的十大主要環境問題，這段視頻令人十分震撼。教師在播放的過程中，將每一個環境問題寫在黑板上，并在視頻播放結束后與學生一同分析了每一個環節問題背后的原因。

3.運用影視資源突破重難點

影視能化靜為動，化平淡為神奇，化艱深為淺易，可將不易發現的內部結構展現出來，不易講解的地理原理演示出來，再加上其有形有景，有聲有色，動靜結合，為學生創設了身臨其境的教學情境，能激發學生求知欲、探索欲，調動學生主體性的充分發揮，有利于重難點的突破和新知識的深化。因此教師在教學重難點處，應多加入一些相應的影視資源，以直觀、形象、生動的視頻來使學生加深認識，更好地理解。

四、高中地理教學中應用影視資源的注意事項

在高中地理教學中應用影視資源總體來說是一個比較有效的教學方法，但是如果應用不當，也會產生不良作用。為此，教師應該注意以下兩個問題：

1.注意把控影視資源的播放時間

雖然影視資源對于教學意義重大，但是教師也要注意控制播放時間，一般以10分鐘內為最佳，時間過長，會導致教師教學時間縮短，還會影響學生的注意力。

2.注意觀察影視資源播放過程中學生的狀態

在影視資源播放過程中，教師要多觀察學生的表現。比如說，如果學生表現出疑惑的表情，播放結束后教師就要及時引導學生提問，為學生解決疑惑，或聯系所要學習的內容，化疑惑為求知欲，激發學生興趣。

五、結語

以上，我們對高中地理教學中應用影視資源的意義、方法與注意事項進行了分析。在今后的教學中，教師還應更多地探索，開發合適的影視資源，及時反思問題，改進方法，最大限度地促進學生地理學習的有效性。

【參考文獻】

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