基于制藥工程學課程特點的教學改革實踐

李麗　劉彬　劉宇　潘昌偉　陳立江　趙薇　徐亮

摘 要：為培養學生的綜合素質以解決目前出現的制藥人才培養與企業要求嚴重脫節的問題，作者基于制藥工程學課程的特點，對該課程的教學內容、手段、方法及考核方式進行了改革探索，并在實踐中取得了良好的教學效果。

關鍵詞：制藥工程學；課程特點；教學改革；實踐

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）01-0099-02

隨著21世紀醫藥工業的迅速發展，我國已成為世界制藥生產基地，而對科研、生產、管理第一線的一流制藥工程復合型人才的需求急劇增加，如何培養這些人才已經成為亟待解決的問題[1]。

《制藥工程學》作為制藥工程專業的主干課程，對制藥人才的培養起著重要作用。為滿足制藥企業對人才的需求，筆者基于制藥工程學課程自身的特點，結合國內外的教學現狀及發展趨勢，以學生能力的培養為目標，對制藥工程學課程的教學內容、教學方法、教學手段和實踐教學等方面進行了教學改革探索與實踐。

一、課程特點及目前教學現狀

從以往的畢業生和醫藥企業單位的反饋情況發現培養出來的制藥技術專業人才和企業要求存在嚴重脫節的問題，主要表現為畢業生實際動手能力差，缺乏生產經驗，因此還需要企業的二次培訓，其主要原因之一是教學過程仍以理論講授為主，因此造成學生實踐教學環節少，理論與實踐相脫節，這也是企業不認可的主要原因。其原因之二是目前的課程教學內容較陳舊，與現代藥學技術前沿快速發展相悖。

《制藥工程學》是建立在藥物學、生物學、化學和工程學基礎上的新型交叉學科，同時也是非常重視藥學、化學、生物技術的應用學科，具有較強的實踐性、實用性，并對制藥工程專業人才的培養起著重要作用[2]。鑒于以上問題，我們必須根據其《制藥工程學》課程特點進行有效優化，積極開展教育改革，對促進制藥工程師的培養起著重要作用。

二、體現課程特點的教學改革內容

1、構建與時俱進的教學課程內容

（1）緊跟制藥行業發展腳步，增加新工藝、新方法的介紹

醫藥產品品種多、更新快，藥品生產的路線也是日新月異。因此在教學中注重知識的更新，緊跟制藥行業發展的前沿，經常修改和補充講授內容，增添得到市場認可的新設備及新技術等內容，及時將新信息和新知識添加到課堂中，使學生能夠更好的適應時代發展的需要[3]。

（2）引入GMP理念，強化藥品生產管理意識

《藥品生產管理規范》（Good Manufacturing Practice，簡稱GMP）是藥品生產和質量管理的基本準則[4]。我們將GMP的理念引入到課程中，讓學生逐漸強化GMP概念，以適應時代發展的趨勢。以前的制藥工程項目設計中對環境因素考慮不多，而現在的藥品生產企業必須要具有整潔的生產環境，以及所處環境的空氣、場地、水質都要符合生產要求，生產廠房及周圍環境應無污染源；設計車間不同生產區域時，我們要求學生要嚴格符合GMP要求。

2、綜合利用教學手段，增強教學效果

隨著計算機軟件的不斷發展，將制藥設備的工作過程及工作原理制成動畫，更能真實地、動態地、形象地表示[5]。將以往文字加圖片的平面教學轉變成視頻、動畫的立體情景教學，將課堂空間變大、變高、變遠，將圖片內容變活、變真、變動，使學生對制藥過程有感性認識，激發學生學習的興趣。通過多媒體教學手段可以將制藥企業的真實工作場景、制藥設備動態工作過程搬進課堂[6]。這種圖文并茂、聲像俱佳的授課方式不僅更好的激發了學生們的求知欲望，并且還節約了教學成本，更能為理論結合實際培養目標的實現奠定了堅實的基礎。

同時完善BB教學網絡，構建師生互動教學平臺。理論課堂的教學是有限的，應不斷建設建設BB網絡教學平臺，利用網絡等現代技術，讓學生學會自主學習，加強建設師生的互動交流模式。教師課后通過平臺，可以和學生進行互動，在網絡上可以給學生留些作業或設計題目要求學生來完成，同時學生也可以通過BB網絡平臺提出自己的疑問，老師進行解答，增加師生間的聯系和交流。

3、多種實踐教學方法的綜合應用[7]

積極創造各種有利條件，使實踐教學與理論教學兩者相輔相承，使理論教學成為實踐教學的基礎，使實踐教學更好的為理論教學服務，培養學生的創新能力和提高學生的綜合素質。

（1）參觀實習中提問式、啟發式教學方法

以往的實習方式是“導游式”的，即由指導教師按車間的生產工藝流程對每一生產崗位進行逐一講解。學生只是走馬觀花，很難對留下深刻印象。為改變這種教學現狀，我們采用以學生為中心的方法展開教學。在學生進入車間之前，先提出思考問題，如該車間生產的哪些劑型？該劑型的生產工藝流程是怎樣的？潔凈區域是如何劃分的？人流、物流路線是怎樣的？讓學生帶著問題深入車間的各個崗位，進行實地觀察，結合自己所學的理論知識找出正確的答案。然后通過討論和教師的講解，讓學生不僅知其然而且知其所以然，將理論和實踐緊密地結合在一起。

（2）生產車間實習中互動式教學方法

車間生產人員現場講解每個生產環節的技術要點，并著重強調錯誤操作可能導致的嚴重后果，再給學生進行詳細的操作演示，然后才讓學生動手獨立操作。

（3）試驗設計中引入項目教學法（即PBL）

我們基于制藥工程課程的特點，引入項目教學方法，把課程設計與實習環節聯系起來，探討出一種新型的教學模式。我們首先確定幾個設計項目，如繪制劑型的工藝流程圖、固體制劑車間的平面布置圖以及注射劑生產車間的平面布置圖等，要求學生應用理論知識，查閱相關文獻資料、確定項目的生產工藝、繪制工藝流程圖，結合生產實際情況指導學生收集相關的規范標準，探討項目的技術可行性和經濟合理性，樹立正確的設計思想。這些題目的設置使其具有真實性、更貼近工程實際，調動學生的積極性，增強其責任感。

4、校企合作，縮短學生從課堂到生產實際的思想“磨合期”，提高市場競爭力我們通過與醫藥企業合作，在企業建立參觀實習基地，充分利用企業的設備、車間場地等資源，讓學生在校所學與企業實踐有機結合，提高學生的實踐技能。并將醫藥企業的工程師請進課堂，讓他們講授一些醫藥企業所采用的先進制藥設備，系統培訓學生樹立廠房、生產車間的工程設計理念， 選擇最佳的制藥工藝路線，并進行生產設備的選型，繪制藥品生產工藝流程圖及平面布置圖，指導學生們進行仿真訓練，模擬藥品生產操作、指標控制、事故處理等，培養學生綜合運用所學的知識與技能，提高解決問題的能力，幫助學生縮短從課堂到生產實際的思維“磨合期”。同時學校結合市場導向并通過企業的反饋，有針對性的培養學生的實踐技能，使其更能滿足社會需要，提高學生的市場競爭力。校企合作既適應社會與市場需要，又讓學校和企業實現優勢互補，是一種“雙贏”模式。

5、多種考核方式相結合，改變一卷定終生的現狀

從2008年起，遼寧大學開始試點推行考試改革制度，實現從注重知識傳授到注重培養能力和提高素質的轉變，重視學生個性的發展和創造力的培養。制藥工程這門課程，作為第二批考試改革立項，采用“平時成績+參觀實習+期末考試”三種考核方式相結合的模式，取得了良好的教學效果。

三、結語

筆者基于制藥工程學課程特點，在充分調研分析的基礎上對本課程進行了教學改革，積極調動了學生的學習熱情，所形成的新型教學模式充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，是符合教育規律和現代高等教育的教學原則的，同時填補學生從學校到工作企業的知識斷層，提高學生的實踐操作能力，縮短學生從課堂到生產實際的思想“磨合期”，提高市場競爭力，為培養復合型制藥工程專業人才提供了有益的嘗試。

（作者單位：遼寧大學藥學院）

基金項目：遼寧大學2013年度本科教學改革研究項目（項目編號：JG2013YA0022）

參考文獻：

[1]張宇燕， 楊潔紅， 黃燕芬. 對制藥工程教學內容優化的思考[J].中國科教創新導刊，2012： 153-155.

[2]馮磊， 許正宏， 邱麗穎， 金堅. 高校制藥工程專業的學科建設[J].江南大學學報（教育科學版）， 2008， 28（4）： 1-4.

[3]李世軍， 吳靜， 李萬梅， 鄭輝， 劉方明. 制劑工程專業藥物化學課程建設與教學方法淺析[J].廣東化工， 2012， 17（39）： 149-150.

[4]劉宏偉， 羅曉燕， 宋恭華， 廖道華. 制藥工程課程建設的實踐與思考[J].化工高等教育， 2012， 1： 15-18.

[5]劉先進， 李家明， 俞娟. 充分利用多媒體教學手段提高制藥工程類課群理論課教學效果[J].安徽醫藥， 2011， 15（8）： 1045-1046.

[6]劉紅霞， 邢鳳蘭. 制劑車間設計及設備教學模式的探索與改革[J].藥學教育， 2007， 23 （2）： 34-36.

[7]閆凱， 朱波， 池紅巖， 韓仁學. 大學物理實驗課教學模式、方法、手段改革與實踐[J].中國電力教育， 2013 （26）： 89-90.