高中數學“分層次教學”的理論和實踐

章倩

【摘要】目前，隨著新課程改革進程的不斷推進，在高中學習階段，數學教師如何針對高中數學“分層次教學”的理論和實踐，積極的轉變數學教學理念，成為實現教學改革與創新發展的基本前提.高中數學教師如何結合教學實際打破傳統教學模式，利用“分層次教學”的理論和實踐，提高高中數學教學質量，成為關鍵的問題之一.本文將簡要分析，高中數學“分層次教學”的理論和實踐方面的相關內容，旨在更好的促進高中數學教學活動的順利開展.

【關鍵詞】高中數學；“分層次教學”；理論；實踐

前言數學，作為高考中重要的一門學科，一直受到學生和教師的高度重視.數學教師作為數學教學的主體，在高中數學教學中發揮著重要的影響.在高中數學方面，“分層次教學”的理論和實踐的發展，導致數學的教學內容、教學發展目標、數學教學理念都發生了一定的改變.高中數學“分層次教學”的理論和實踐的發展，對于新課程背景下的數學教學，發揮了積極的影響.為了更好的促進高中數學教學水平的進一步提高，重視“分層次教學”的理論和實踐發展，能夠逐漸培養學生的數學素養以及數學應用能力.

一、高中數學“分層次教學”的理論

高中數學作為一門知識相對繁瑣、復雜的課程，由于學生的學習能力存在一定的差異，可能會出現成績分層的現象.學生的學習能力和基礎不同，傳統的、千篇一律的教學方法已經無法滿足學生的學習需……