淺析思想政治教育的個體價值

王繼婷

摘 要：思想政治教育價值研究呼喚個體價值的回歸，是社會建設和學科發展的現實需要，有利于思想政治教育有效性的提升和個體的全面發展。應該認識到個體價值和社會價值是相互聯系、相互制約又相互統一的辯證關系。這一價值必須通過思想政治教育環境的優化和主體性意識的增強來有效實現。

關鍵詞：思想政治教育；個體價值；人力系統保障

中圖分類號：D64 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）01-0115-01

一、個體價值回歸的意義

馬克思主義人性觀認為，人是自然性、社會性和主體性的統一。人的自然性揭示了思想政治教育必須重視受教育者的個人利益。思想政治教育對個人需求的滿足決定了受教育者對思想政治教育的態度和思想政治教育活動的持續開展。否則，受教育者會將思想政治教育視為作為一種外在的東西，置之于身外，采取或敷衍、或逃避、甚至對抗的態度，進而出現思想政治教育無用論之囂張。人的社會性揭示了思想政治教育必須重視其環境的優化。“人的本質，在其現實性上，是一切社會關系的總和。”人與人通過關系結為類的存在物，普遍關系的建立極大地拓展了人的活動空間，有效推動關系的協作，有利于個人對人類一切美好設計的享用及其自身價值的實現。人的主體性揭示了思想政治教育必須重視受教育者的主體性培養。“生命活動的性質包含著一個物種的全部特性、它的類的特性，而自由自覺的活動恰恰就是人的類的特征”，這使得人能夠在能動地認識、支配自己的活動的過程中建立同外部世界的聯系，實現自我的完善。因而，重視個體價值有利于思想政治有效性的提升和個體的全面發展。

馬克思以“實踐”為邏輯起點表明了人與社會的關系。“人就是人的世界，就是國家，社會”，“社會本身，即處于社會關系中的人本身”，這表明人與社會是不可分割的，是有機的統一體。因此思想政治教育的價值不是單向的。如此便避免了“社會被看作超越個人之上獨立存在的實體，人僅被當做從屬于它的活動工具”的傾向，避免社會同個人對立的傾向。故而，重視個體價值，并不是否認社會價值。

二、 思想政治教育個體價值與社會價值的辯證關系

思想政治教育價值是個體價值和社會價值統一的過程，即個體價值社會化和社會價值個體化的統一。教育者將社會要求的思想觀念、政治觀點、道德規范，按照受教育者的思想道德發展的客觀規律和社會發展規律，對個體進行教育，進行一定的價值引導。受教育者在教育實踐中通過與外部環境的互動，能動地將一定的思想準則、政治觀點和道德規范內化為內在品質。個體通過將內在品質外化為行為，使得自己從一個自然人轉變成社會人。

三、 思想政治教育個體價值的具體表現

個體價值是指思想政治教育對個體的內在價值，是思想政治教育對處于一定社會關系中的個體的發展的效用，具體體現在對個體思想和行為的導向和規范、精神動力的激發、個體人格的塑造等。

（一） 促使個體形成正確的世界觀、人生觀和價值觀

人在改造社會與自身的同時，形成了反映這一實踐的思想和觀念，實踐是認識的來源，由于實踐具有一定的局限性，人在交往和實踐過程中產生的思想或觀念便不是全面和系統的。思想政治教育是針對人的思想和觀念而有目的、有計劃、有組織地實施的系統的教育實踐活動。

（二） 培養個體內在品格

從現實性來說，觀念性的東西只有內化成人的內在品質，成為一種穩定的人格特質，才能轉變為精神動力來指導、規約人的實踐活動。思想政治教育的主要任務就是塑造個體健全的人格，形成豐富的精神世界、健康良好的心理品格和高尚優秀的道德品質。

（三） 培育個體的能力與素質

思想政治教育不僅是有目的、有組織、有計劃地影響和改變人的觀念世界的活動，伴隨這一過程的更是人的思維方式、內在品質、社會適應能力等方面的變化。這些能力的發展，關系到人的精神力的提升和人的發展。現價段，人的發展體現在德、智、體、美、勞的全面發展，培養有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義“四有”新人。

四、 思想政治教育個體價值的實現

（一）思想政治教育環境優化

個體所具有的一切都是在與他人和社會的相互作用、相互影響中獲得的，隨著人的不斷發展，社會關系也在不斷建構，由此創造出新的歷史。思想政治教育環境的優化要符合思想政治教育目標實現的理想的教育環境，要充分利用和發揮良好的教育環境對思想品德形成、發展所具有的感召、促進和約束作用。當前教育環境的優化，主要有兩種方法：個體選擇優化法和社會整體優化法。個體選擇優化法，是個體根據自身的發展要求，選擇性地對自身生存與發展的環境進行建構，形成有利于個體發展的優化的個性化環境。社會整體優化法，是指學校、社會和家庭三方教育環境形成教育合力，努力創造安定團結的政治環境、積極向上的精神環境、健康文明的文化環境、和諧融洽的人際環境，有目的、有計劃、系統地調整社會結構，營造良好的社會氛圍。

（二）重視主體性意識的增強

人在對象性活動中表現出來的自主性、能動性和創造性構成了人的主體性，人的主體性使人具有了理性和意義需要，從而人能夠按照自己的需求去認識和改造客觀世界，使得實現自身發展和超越成為可能。思想政治教育作為人認識和發展自己的重要方式，是人的需要的特殊形式。作為人有意識、有目的的實現自我發展的社會活動，思想政治教育的終極價值在于通過對人的主體性的培育來實現人自由而全面的發展。人的主體性是不以人的意志為轉移的客觀存在，社會要求的行為規范、思想觀念能否被接受及其程度，都要受到主體性的制約。另外，現代社會開放、多元的價值取向，以及對人的主體意識的呼喚，都要求思想政治教育建立平等、雙向互動的模式。通過教育理念、教育內容和教育方法的變革，培養人的主體精神，開發人的主體能力，塑造人的主體人格，提高自我教育的能力。自覺地將社會和時代要求轉化為內在需要，實現自律。

（作者單位：海南大學）

參考文獻：

[1]陳月華. 大學生思想政治教育的個體價值實現研究[D].河北師范大學，2013.

[2]李愛欽. 思想政治教育個體價值實現研究[D].廣西師范大學，2014.