英語寫作教學的常見問題及對策

辜承松

摘 要：英語寫作能力的高低體現出學生的英語綜合素質。教師要對學生在寫作中常見問題進行分析，有目的、有步驟地培養學生使用正確的英語表達句子，采用合作學習等方法來提高學生的英語寫作能力。

關鍵詞：英語；寫作教學；合作

中圖分類號：G520 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）01-0125-01

隨著社會的發展，越來越多的教師意識到寫作是英語教學的一項重要內容，也是學生難以掌握的一種語言能力。因此教師要對學生在寫作過程中易犯的常見問題進行分析，有目的、有步驟地開展寫作教學。如何使用正確的英語表達句子，用合作學習的方法來提高學生的英語寫作能力是一個值得廣大教師深入探討的問題。

一、寫作過程中學生易犯的常見問題

1、詞匯、句子運用能力差。受漢語干擾，“中式英語”現象嚴重。英語中的詞匯很豐富，往往是“一詞多類”或“一詞多義”。英漢中的詞匯意義是有差別的，學生對很多的詞匯，只知道什么意思卻很難把他們正確地用到句子中。如：中文的“看”，這一個字就有多種譯法。“看電視”譯成“watch TV”，“看黑板”譯成“look at the blackboard”，“看電影”譯成“see a film”，“看書”譯成“read a book”。這是中英文不同的表達習慣。

學生在寫句子的結構時，由于受漢語的影響，往往寫出許多漢語式句子，如：They are at home，寫成They at home.（缺謂語）；They are ten students who are playing basketball on the playground，寫成They are ten students are playing basketball on the playground（are playing缺主語）；many people like to live in the countryside，寫成 there are many people like to live in the countryside.（ “many people” 既是“there are”的主語，又是謂語動詞“like”的主語）。學生雖然大腦中儲存著大量的詞、句子，但真正到了用時，寫出的往往是錯誤百出、不知要表達什么意思的句子，中英文句式差異分辨不清。……