自主學(xué)習(xí)理論和高校英語語音教學(xué)

劉晨君

摘 要：本文研究的是在自主學(xué)習(xí)理論對大學(xué)英語語音教學(xué)的啟示，以及在這種混合學(xué)習(xí)模式下，如何利用翻轉(zhuǎn)的教學(xué)理論克服當(dāng)今英語語音教學(xué)中存在的問題，有效提高學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)地方式來獲取知識的能力，并最終培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；語音教學(xué)；混合學(xué)習(xí)

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）01-0162-01

英語語音課是英語教育中不可或缺的內(nèi)容之一，是培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力，特別是口頭交際能力的基礎(chǔ)。現(xiàn)代英語教育由于其資源的豐富性和可選擇的廣泛性對于語音課程的影響和啟示都十分巨大。依托于自主學(xué)習(xí)理論和翻轉(zhuǎn)的教學(xué)理論來進行的對傳統(tǒng)語音教學(xué)模式的改革對于提高課堂語音教學(xué)的延續(xù)性，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動的學(xué)習(xí)方式，從而增加自學(xué)意識和責(zé)任感都有不小的作用。

一、自主學(xué)習(xí)理論的概念和現(xiàn)狀

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自己做主，不受別人支配，不受外界干擾通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段使個體可以得到持續(xù)變化（知識與技能，方法與過程，情感與價值的改善和升華）的行為方式。目前，對于自主學(xué)習(xí)，國內(nèi)外的研究理論主要集中在以斯金納為代表的操作主義學(xué)派，20世紀(jì)80年代以后出現(xiàn)的人本主義觀，以及加拿大心理學(xué)家S.H.Winnie為代表的信息加工觀，以班杜拉為代表的社會認知觀等。近些年來，隨著學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的理論研究取得豐碩的成果以及教學(xué)的日益現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)化，利用自主學(xué)習(xí)融入以網(wǎng)絡(luò)為依托的學(xué)習(xí)資源以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力已經(jīng)成為高校教育方和相關(guān)學(xué)者的共識。……